高職院校創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐探索——以上海第二工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為案例.pdf

1、高職院校短短幾年的超常發(fā)展，使我國(guó)高等教育從“精英”教育向“大眾化”教育迅速轉(zhuǎn)變，在滿足人們對(duì)高等教育需求的同時(shí)，也出現(xiàn)了令黨和政府高度關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展問(wèn)題。本文分四章，從宏觀、中觀和微觀等不同角度和層次，運(yùn)用了工商管理、職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)管理等相關(guān)理論和“調(diào)查研究”、“系統(tǒng)分析”和“并行工程”等科學(xué)方法，以上海第---I-業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育案例分析為基礎(chǔ)，提出了以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)、成材和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高職院校創(chuàng)業(yè)教育新模

2、式及理論體系，并且進(jìn)一步提出了推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育必須解決的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。 第一章“創(chuàng)業(yè)教育：高職院校的新使命”。從創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際國(guó)內(nèi)背景出發(fā)，提出了21世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)突出地表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是創(chuàng)業(yè)型人才的數(shù)量與質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)代呼喚創(chuàng)業(yè)型人才，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)加快培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。為了進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，筆者從構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇、高職院校突破發(fā)

3、展“瓶頸”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和滿足高職學(xué)生人身價(jià)值追求的多維視角，闡述了高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。 第二章“上海第二工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考”。以高職生成功創(chuàng)業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等需求調(diào)研結(jié)果為導(dǎo)向，運(yùn)用“并行工程”方法，構(gòu)建了被證明行之有效的創(chuàng)業(yè)教育的五大教學(xué)模塊。強(qiáng)調(diào)了要重視高職生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的塑造，提出了高職院校創(chuàng)業(yè)教育“三階段六環(huán)節(jié)”的教育模式。 第三章“高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系”

4、。在總結(jié)上海第--_T_T業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)上，運(yùn)用“系統(tǒng)分析”的方法，進(jìn)一步創(chuàng)建了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)體系。該系統(tǒng)由創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程和創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估等五個(gè)子系統(tǒng)及其相應(yīng)的五個(gè)互相聯(lián)系的基本要素有機(jī)組成。 第四章“高職院校創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策”。在分析當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模小、層次低、表面熱鬧而教學(xué)冷清的落后現(xiàn)狀后，提出了學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育的理念，更新傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，提高認(rèn)