廣州大學(xué)與澳門高校入學(xué)新生心理健康狀況及家庭社會(huì)環(huán)境影響因素調(diào)查分析.pdf

1、研究目的： 當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。國(guó)內(nèi)大學(xué)生心理健康研究大多是集中在以在校大學(xué)生為主要對(duì)象，結(jié)合不同性別、年級(jí)、專業(yè)、家庭狀況和來(lái)源地等情況，針對(duì)在校期間學(xué)生的學(xué)業(yè)問題、適應(yīng)問題、人際關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)和生活質(zhì)量、人格、應(yīng)對(duì)方式等相關(guān)影響因素進(jìn)行研究，而針對(duì)不同文化背景下影響入學(xué)新生心理健康的家庭社會(huì)環(huán)境因素的研究較少。 本研究以心理健康理論為指導(dǎo)，選擇廣州大學(xué)和澳門高校剛?cè)雽W(xué)一周的新生為調(diào)查對(duì)象，在尚未受高校管理、

2、大學(xué)生活、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和人際關(guān)系等大學(xué)適應(yīng)問題的影響前提下，通過(guò)調(diào)查兩地高校入學(xué)新生的心理健康狀況，探討不同文化背景下影響兩地入學(xué)新生心理健康的主要家庭社會(huì)環(huán)境影響因素。本研究的目的在于調(diào)查兩地入學(xué)新生心理健康狀況，探討影響兩地入學(xué)新生心理健康的家庭社會(huì)環(huán)境因素，從而更有針對(duì)性地做好兩地新生入學(xué)的心理健康教育工作，為兩地學(xué)校心理健康教育管理工作提供一定的參考。研究對(duì)象、內(nèi)容與方法 (一)、研究對(duì)象 以廣州大學(xué)和澳門兩所大學(xué)2

3、005級(jí)入學(xué)一周內(nèi)的新生作為研究對(duì)象，廣州大學(xué)的入學(xué)新生80％以上來(lái)自廣東省，澳門則以在本地居住的澳門入學(xué)新生作為研究對(duì)象。隨機(jī)整群抽取樣本。共抽取435名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷435份，回收435份，共獲有效問卷427份，有效率98.16％。廣州大學(xué)新生總數(shù)241人，平均年齡為19.23±0.57歲。澳門高校新生總數(shù)186人，平均年齡18.59±0.42歲。兩地入學(xué)新生在年齡、性別、父母婚姻狀況、高中畢業(yè)時(shí)間等方面差異不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)

4、意義，資料具可比性。 (二)、研究?jī)?nèi)容與方法 1、研究?jī)?nèi)容 (1)比較兩地入學(xué)新生心理健康狀況。 (2)比較兩地入學(xué)新生家庭社會(huì)環(huán)境因素 (3)探討影響兩地入學(xué)新生心理健康狀況的家庭社會(huì)環(huán)境因素 2、研究方法 (1)兩地入學(xué)新生心理健康狀況：采用Derogatis編制，王征宇翻譯的《癥狀自評(píng)量表》(簡(jiǎn)稱SCL-90量表)。 (2)調(diào)查兩地入學(xué)新生影響心理健康的家庭社會(huì)環(huán)境因素

5、：采用由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所青少年研究室、上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所、廣州市穗港澳青少年研究所、香港大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究中心于聯(lián)合研制的《京、滬、穗、港青年比較研究系列之青年與社會(huì)壓力》調(diào)查表。 (3)自編一般情況調(diào)查表。 3、資料收集與分析 本研究于2005年9月中旬在澳門、廣州兩地開展，由當(dāng)?shù)亟】到逃蠋熢谕粫r(shí)間、使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，以班為單位集體施測(cè)，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問卷，當(dāng)場(chǎng)回收。采用FOXPRO6.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)

6、，用SPSS12.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。使用的統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、卡方檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)，多因素Logistic回歸分析。 結(jié)果 1、兩地入學(xué)新生心理健康狀況比較 廣州大學(xué)組各項(xiàng)因子得分均低于澳門組，除恐怖因子差異無(wú)顯著性外，軀體化因子、強(qiáng)迫因子、人際敏感因子、抑郁因子、焦慮因子、敵對(duì)因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子經(jīng)檢驗(yàn)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。經(jīng)多因素logistic回歸分析，結(jié)果顯示，在軀體化因子、

7、強(qiáng)迫因子、抑郁因子、焦慮因子、敵對(duì)因子上存在著地區(qū)差異。兩地入學(xué)新生存在不同程度的心理問題，澳門組心理問題檢出率高于廣州大學(xué)組。有輕度心理問題的入學(xué)新生人數(shù)廣州大學(xué)組占34.44％，澳門組占44.62％；有中度心理問題的入學(xué)新生廣州大學(xué)組占6.64％，澳門組占16.67％(P＜0.05)。廣州大學(xué)組新生中度心理問題檢出率前三位依次是強(qiáng)迫因子、敵對(duì)因子和抑郁因子。澳門組新生中度心理問題檢出率前三位依次是強(qiáng)迫因子、抑郁因子和人際敏感因子。

8、 2、兩地入學(xué)新生家庭社會(huì)環(huán)境因素比較 (1)兩地入學(xué)新生家庭環(huán)境因素比較：廣州大學(xué)組父母受教育程度普遍高于澳門組，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。廣州大學(xué)組有宗教信仰比例低于澳門組，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。兩地入學(xué)新生父母職業(yè)構(gòu)成差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。兩地入學(xué)新生家庭困擾程度構(gòu)成差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。 (2)兩地入學(xué)新生社會(huì)環(huán)境因素比較：在社會(huì)環(huán)境因素的十個(gè)方面進(jìn)行的排序結(jié)果顯

9、示，就業(yè)壓力在廣州大學(xué)組排第二位，而在澳門組排倒數(shù)第三位；家庭壓力在廣州大學(xué)組排第四位，而在澳門組排倒數(shù)第二位；職業(yè)穩(wěn)定性在廣州大學(xué)組排第十位，而在澳門組排第三位；發(fā)揮自我在廣州大學(xué)組排第六位，而在澳門組排倒數(shù)第一位。廣州大學(xué)入學(xué)新生排在前五位的壓力分別是學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、家庭壓力、處理人際關(guān)系壓力；而澳門高校入學(xué)新生排在前五位的壓力分別是學(xué)業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、職業(yè)穩(wěn)定性壓力、處理人際關(guān)系壓力、經(jīng)濟(jì)收入壓力。 3．兩地

10、入學(xué)新生心理健康影響因素的多因素logistic回歸分析 根據(jù)單因素分析結(jié)果并結(jié)合專業(yè)考慮篩選出進(jìn)入回歸分析的入選因素作為自變量，SCL-90得分作為因變量，以因子分≥2為異常，進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸分析，結(jié)果顯示家庭社會(huì)環(huán)境因素中有無(wú)宗教信仰、家庭困擾程度、父母職業(yè)、錄取專業(yè)滿意程度、就業(yè)因素及經(jīng)濟(jì)收入等是兩地新生心理健康狀況的主要影響因素，經(jīng)檢驗(yàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。 結(jié)論 1、兩地入學(xué)新生心理

11、健康狀況：有輕、中度心理問題的入學(xué)新生人數(shù)廣州大學(xué)組分別為34.44％、6.6410／0；澳門組分別為44.62％、16.67％。廣州大學(xué)組新生中度心理問題檢出率前三位依次是強(qiáng)迫因子、敵對(duì)因子和抑郁因子。澳門組新生中度心理問題檢出率前三位依次是強(qiáng)迫因子、抑郁因子和人際敏感因子。 2、廣州大學(xué)入學(xué)新生排在前五位的壓力分別是學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、家庭壓力、處理人際關(guān)系壓力；而澳門高校入學(xué)新生排在前五位的壓力分別是學(xué)業(yè)壓力、競(jìng)