基于“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)認(rèn)知遷移的研究.pdf

1、不能“學(xué)以致用”是我國(guó)學(xué)校教育的軟肋，也是新課程改革想要改變的問(wèn)題。但是如何改，怎么改，又是一個(gè)留給教育工作者解決的難題。對(duì)于中學(xué)物理課程教學(xué)改革而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是重頭戲，也是突破口。筆者認(rèn)為，采用與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，是提高學(xué)生認(rèn)知遷移能力的一劑良藥。 “非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，基于環(huán)境資源，采用靈活、多樣的實(shí)驗(yàn)形式，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)，“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)具有很多優(yōu)越的教育教學(xué)功能，本文在原有研究的

2、基礎(chǔ)上，就該實(shí)驗(yàn)形式是否具有促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知遷移這一教學(xué)功能進(jìn)行了初步的理論和實(shí)踐探索。 首先，依據(jù)情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和遷移教學(xué)理論，提出了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知遷移所必須遵循的三條主要教學(xué)原則：復(fù)雜真實(shí)原則、主體能動(dòng)原則與理解概括原則?！胺浅Ｒ?guī)”物理實(shí)驗(yàn)作為一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，以學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮為主，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)形式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)雜、真實(shí)的學(xué)習(xí)遷移情境，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境的深刻理解和概括，完全符合促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知遷移必須遵守的

3、三個(gè)教學(xué)原則。 其次，為了使所提出的理論具有較強(qiáng)的可操作性，討論了基于“非常規(guī)"實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)在實(shí)踐中的實(shí)施方案。內(nèi)容包括：第一，通過(guò)理論上的簡(jiǎn)要分析，提出基于“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)的整體實(shí)施步驟；第二，簡(jiǎn)要論述了基于“非常規(guī)實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)的課堂操作流程，并對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行了分析和點(diǎn)評(píng)。 最后，對(duì)基于“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)在初三年級(jí)進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)研究，目的是檢驗(yàn)其可行性、有效性，為理論提供可靠的實(shí)證支持。通過(guò)