體育院系排球普修課傳墊球教學(xué)應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、20世紀(jì)70年代以來，受國外教育思想影響，我國教育思想發(fā)生著重大的變革，那種以教師為中心的、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)已逐步被“學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)”的發(fā)現(xiàn)式的全面育人的新興教學(xué)取代。在新的教學(xué)思想推動(dòng)下，教育學(xué)者們紛紛引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法，進(jìn)行理論研究和實(shí)踐考證，開始在各個(gè)教育領(lǐng)域推行新的教學(xué)方法。然而這些研究應(yīng)用都集中在中學(xué)語、數(shù)、外、物、化、生基礎(chǔ)理論學(xué)科教學(xué)中，在體育領(lǐng)域中研究甚少，而在高校體育中研究更為少見。作為基礎(chǔ)教育的體育

2、教育后備人才培養(yǎng)基地——高校體育院系，學(xué)生對各科知識(shí)、技能掌握的優(yōu)劣和能否有靈活多變的運(yùn)用能力，直接關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育中體育教學(xué)改革進(jìn)程。但從排球普修課教學(xué)看，目前并不樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在教育實(shí)習(xí)中教學(xué)方法、形式刻板缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了未來排球運(yùn)動(dòng)在基礎(chǔ)教育中的開展和普及。
　　探究式學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代教育理念帶動(dòng)下富有科學(xué)性、創(chuàng)意性和實(shí)效性的教學(xué)方法，它以馬克思認(rèn)識(shí)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義理論為基礎(chǔ)，以科

3、學(xué)合理的教學(xué)順序、流程的設(shè)計(jì)為橋梁，以學(xué)生的主動(dòng)參與、積極動(dòng)腦為前提，以提高學(xué)習(xí)成績和興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力為目標(biāo);它強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對新知識(shí)的重新發(fā)現(xiàn)和重新組合，通過再發(fā)現(xiàn)、探究，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
　　本文在唯物辯證的哲學(xué)基礎(chǔ)上，繼承前人的研究，以建構(gòu)主義、人本主義等現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，以文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、專家訪談法、邏輯分析法和問卷調(diào)查法為研究方法，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)

4、、現(xiàn)代教育技術(shù)等知識(shí)，對探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行了理論研究;根據(jù)排球傳、墊球技能學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了排球普修課教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)流程和傳、墊球教學(xué)順序流程;通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)班和對照班的傳、墊球技評(píng)、達(dá)標(biāo)進(jìn)行測試、統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的傳、墊球的技評(píng)、達(dá)標(biāo)都好于對照班，兩班有顯著的差異;在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中通過六次心理測試，實(shí)驗(yàn)班和對照班的體育學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度都有所變化，但實(shí)驗(yàn)班要比對照班變化更明顯，特別是后幾次測試數(shù)據(jù)對比，實(shí)驗(yàn)班與對照