我國近現(xiàn)代大學課程思想史研究.pdf

1、課程是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵，課程思想則是建設(shè)高質(zhì)量大學課程的先決要素和理論指南。從近代我國高等教育的發(fā)展過程來看，我國近現(xiàn)代高等教育的發(fā)展過程是坎坷的，與之相應(yīng)，我國大學課程思想的發(fā)展也是曲折的，甚至于一度有過停滯和倒退。同時，我國近現(xiàn)代大學課程思想在發(fā)展過程中也受到了知識觀、社會權(quán)力、文化傳統(tǒng)、科學發(fā)展和課程理性等多方面的共同影響。因此，理清近現(xiàn)代我國大學課程思想的發(fā)展過程，找出影響我國近現(xiàn)代大學課程思想發(fā)展的關(guān)鍵因素，對當前我國大

2、學課程的深入改革和課程質(zhì)量的提高是很有價值的。 本論文以近現(xiàn)代我國大學課程思想為研究對象，按照時間順序和近現(xiàn)代我國大學課程實踐史實揭示了我國近現(xiàn)代大學課程思想的發(fā)展歷程，并重點揭示了影響我國近現(xiàn)代大學課程思想發(fā)展和實踐的因素。全文由四部分構(gòu)成，其中，第一部分為緒論，主要闡明了選題的原因及意義；第二部分主要研究了我國近代大學課程思想的發(fā)展歷程及特點：課程思想多樣，但主要以國外思想為主，在特點上注重科學知識，且易受國家政治需求影響；