高中生物新課程探究式教學(xué)的初探.pdf

1、探究式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，尤其是對(duì)于創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)具有重要意義和獨(dú)特貢獻(xiàn)。通過在生物課堂上實(shí)施探究式教學(xué)，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理能力，獲取新知識(shí)能力、批判性思維能力、分析和解決問題能力、合作與交流能力，最終達(dá)到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面提高。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)本質(zhì)上是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程，是個(gè)體與外部世界的相互作用過程中，以一定的社會(huì)交往

2、、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)文化產(chǎn)品為背景，在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)自己新的知識(shí)和理解過程，是意義的生成過程。 新一輪的課程改革已在全國范圍內(nèi)展開，在生物課堂上我嘗試從以下幾方面進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究：1、課堂教學(xué)中的探究式教學(xué)——閱讀文獻(xiàn)資料的探究；2、實(shí)驗(yàn)課中的探究式教學(xué)(以兩種方式進(jìn)行：①全員探究②興趣小組先探究，再做“小老師”集體探究)；3、調(diào)查研究中的探究式教學(xué)。 通過這幾種方式的探究式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

3、變，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等方面有很大的幫助，主要體現(xiàn)在：從學(xué)習(xí)方式上看，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)；從師生關(guān)系上看，教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)教并重體現(xiàn)的更明顯；從教學(xué)目標(biāo)上看，學(xué)生的能力和情感目標(biāo)提升較快；從教學(xué)效果來看，表現(xiàn)在學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，靈活地運(yùn)用知識(shí)。但對(duì)于目前高中教學(xué)實(shí)際情況，在實(shí)施的過程中又出現(xiàn)了許多不可避免的問題，比如教師自身探究能力、學(xué)生探究能力有限，課時(shí)有限，軟硬件支持等方面限制，使得探究式教學(xué)實(shí)施起來還是有一定的難度的，