湖北省恩施州農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究.pdf

1、在新一輪的素質(zhì)教育課程改革中，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)又成為了推進(jìn)素質(zhì)教育順利實(shí)施的保證。當(dāng)前，中國(guó)教育的不平衡相當(dāng)嚴(yán)重，東西部差距、城鄉(xiāng)差距成為中國(guó)實(shí)現(xiàn)教育均衡的主要障礙。在落后農(nóng)村地區(qū)，師資結(jié)構(gòu)非常不合理，教師的專業(yè)素養(yǎng)偏低，這些因素嚴(yán)重地阻礙著這些地區(qū)教育的改革和發(fā)展。本文以湖北省恩施土家族自治州的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師為研究對(duì)象，并對(duì)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后給出改善該地區(qū)數(shù)學(xué)教師

2、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一些策略，以期能夠改善該地區(qū)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)狀況。
　　 本研究采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、聽(tīng)課法、統(tǒng)計(jì)分析法。從國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)中，總結(jié)出了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和構(gòu)成要素；以湖北省恩施州農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教師為研究對(duì)象，對(duì)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)查，并分析其中存在的問(wèn)題；訪談優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育專家關(guān)于提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，并結(jié)合該地區(qū)數(shù)學(xué)教師的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，給出了提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。通

3、過(guò)研究初步得出以下結(jié)論：
　　 (1)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的涵義及其構(gòu)成要素。
　　 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是主體經(jīng)歷了數(shù)學(xué)事實(shí)、概念、技能、原理和思想方法的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了認(rèn)知、理解、推理和探索的認(rèn)知過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)、感悟和反思，在現(xiàn)實(shí)情境中表現(xiàn)出來(lái)的一種數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)精神的綜合表現(xiàn)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要由數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神素養(yǎng)四個(gè)要素構(gòu)成。
　　 (2)初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。
　　 通

4、過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)湖北省恩施州農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，整體上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法素養(yǎng)的掌握程度處在中上等水平，但他們較為缺乏數(shù)學(xué)精神素養(yǎng)。在對(duì)數(shù)學(xué)教師關(guān)于對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)史知識(shí)、高等數(shù)學(xué)知識(shí)、高觀點(diǎn)和創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)能力、教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法和處理問(wèn)題時(shí)的超越意識(shí)等問(wèn)題進(jìn)行測(cè)試時(shí)，其表現(xiàn)均不理想。這些都是數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的核心問(wèn)題，這些問(wèn)題得不到解決，就會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，從而阻礙數(shù)學(xué)教育的改革

5、和發(fā)展。分析中還發(fā)現(xiàn)非數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很不理想。
　　 (3)提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略。
　　 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)數(shù)學(xué)專家以及優(yōu)秀教師關(guān)于提升在職數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的訪談，并結(jié)合湖北省恩施州農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，給出了提升數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的建議：①提高數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力；②提高數(shù)學(xué)教師多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)能力；③提高數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷水平；④通過(guò)培訓(xùn)提高數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；⑤加強(qiáng)教材研