“兩導(dǎo)三評(píng)”高中作文評(píng)改實(shí)踐研究.pdf

1、高中作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的內(nèi)容，作文的評(píng)改對(duì)作文教學(xué)的成功起到重要作用。傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式是教師一個(gè)人一支筆全批全改、精批細(xì)改，但隨著新課改的開展以及江蘇省新高考模式的實(shí)施，這種傳統(tǒng)的作文評(píng)改模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)普通高中教學(xué)的實(shí)際情況，甚至已經(jīng)影響到了高中作文教學(xué)的整體效果以及語(yǔ)文教學(xué)其他工作的開展，亟待改革。
　　 本文立足于當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的背景以及江蘇省新的高考模式，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中作文評(píng)改現(xiàn)狀的分析，借鑒盧惠芳老

2、師《“兩導(dǎo)三評(píng)”作文評(píng)改探索》中的一些做法，介紹了在筆者所在學(xué)校進(jìn)行的“兩導(dǎo)三評(píng)”作文評(píng)改方式的試驗(yàn)性教學(xué)與研究情況。筆者試圖吸收傳統(tǒng)教師單向式評(píng)改方式的合理部分，細(xì)化作文的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，將作文的評(píng)改權(quán)交還給學(xué)生。通過(guò)“兩導(dǎo)三評(píng)”實(shí)現(xiàn)對(duì)作文評(píng)改的過(guò)程調(diào)控，激發(fā)學(xué)生參與作文評(píng)改的積極性，使學(xué)生真正成為作文評(píng)改的主角。
　　 本文還從筆者的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，詳細(xì)介紹了“兩導(dǎo)三評(píng)”的知識(shí)準(zhǔn)備、課程編排以及教學(xué)雙方的心理準(zhǔn)備等作文評(píng)改的前期準(zhǔn)備