普通高校網球教學中提高學生元認知能力的實驗研究.pdf

1、元認知能力是指學生清楚的認知到自己的學習方式、思維特點并能自覺的組織、調節(jié)、監(jiān)控的一種自主學習能力。本文采用教學實驗法將元認知訓練注入到普通高校網球教學中，并通過問卷調查、心理量表、身體素質測試、技能成績評定等方法，就教學實驗前后實驗組和對照組的身體素質、元認知能力、學習策略使用等方面進行了對比，旨在對元認知訓練在普通高校網球教學中的應用進行實證分析。研究結果表明：
　?。?）實驗班與對照班的學生教學實驗前后的身體素質對比結果顯示

2、沒有顯著性差異。由此可見，實驗班學生元認知能力的提高和網球技術技能水平的增強并不是學生身體素質造成的差異。
　?。?）實驗前兩個班學生的網球學習基礎的調查結果與實驗后的網球技術考核結果來看，兩個班學生的網球水平都得到不同程度的提高，而實驗班因為在教學中特別注入了元認知訓練，其技術技能水平普遍高于對照班，由此分析得出元認知能力訓練對學生網球技術動作的掌握有積極的促進作用。
　　（3）從調查結果來看實驗前學生的元認知能力并不是完

3、全缺失的，但呈現(xiàn)的水平普遍較低，但經過元認知能力訓練后實驗班與對照班之間的元認知能力水平明顯存在非常顯著差異，研究結果表明普通高校網球教學中對學生元認知能力培養(yǎng)和訓練是可行的并且效果顯著。
　?。?）經過元認知能力訓練后兩個班學生的學習策略使用情況調查表測試結果進行獨立樣本T檢驗，結果顯示實驗班學生的學習能力和水平大大高于對照班，則差異顯著。
　　結論：
　　（1）普通高校網球教學中對學生元認知能力的培養(yǎng)和訓練改變了學

4、生以往的學習方式和學習習慣，使學生逐漸學會學習，做學習的主人，提高學生在網球技術技能學習中的學習任務和學習策略的計劃、監(jiān)控、調節(jié)和評價能力。
　?。?）針對教學內容與學生的認知風格選擇元認知能力的訓練方法，在學習過程中學生掌握的學習的主動權在態(tài)度情感體驗方面有了更積極的表現(xiàn)，網球學習中技術技能的提高有了顯著性的效果。
　?。?）網球教學中提高元認知能力的同時，逐步培養(yǎng)了學習過程中學生對學習策略的合理選擇與運用，提高了學習效率