論互動性重要他人對小學(xué)生道德社會化的影響.pdf

1、小學(xué)時期是個體道德社會化發(fā)展的關(guān)鍵時期,作為學(xué)生,他們的人生觀、價值觀還沒有形成,個人成長及道德社會化過程中必然受到周圍環(huán)境的影響。在眾多影響小學(xué)生道德社會化的因素中,互動性重要他人對其道德社會化的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。這些重要他人對小學(xué)生道德社會化的發(fā)展發(fā)揮著長期、重大而持續(xù)的影響,并且這種影響的性質(zhì)很被難其他途徑的影響所取代。本文通過對互動性重要他人對小學(xué)生道德社會化的影響進行深入的研究,以探究如何促使重要他人對小學(xué)生道德社會化

2、產(chǎn)生積極的影響,為個體的社會化研究提供理論依據(jù)和實踐策略。
　　 本論文結(jié)合問卷調(diào)查和以往研究的結(jié)果確定了小學(xué)生的互動性重要他人分別是母親、父親、老師和好朋友,采用問卷法與訪談法對互動性重要他人與小學(xué)生的交往內(nèi)容、交往方式、交往時間與交往頻率進行了深入的調(diào)查,通過對結(jié)果的分析和總結(jié)得到:母親和老師對小學(xué)生的道德觀念形成與道德意識發(fā)展的影響比較大,而父親和好朋友對小學(xué)生道德行為的影響比較強烈；父母與小學(xué)生采用的主要交往方式是生活照

3、顧,老師與好朋友和小學(xué)生的主要交往方式是共同學(xué)習(xí)；小學(xué)生與父親和好朋友的交往時間和交往頻率隨著年級的增長而增加,與老師的交往頻率無明顯變化,但交往時間隨著年齡的增長有所減少,與母親的交往時間與交往頻率并無明顯的變化。同時互動性重要他人對小學(xué)生道德社會化不僅存在著積極的影響還有消極的影響,因此各類型互動性重要他人應(yīng)充分發(fā)揮積極的影響作用,為小學(xué)生的道德社會化提供有利的環(huán)境與條件,以促使其順利的進行道德社會化。
　　 本論文共分成四