博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要影響因素分析——基于對(duì)上海市高校及科研院所調(diào)研的探索.pdf

1、該研究首次運(yùn)用定量研究方法,在對(duì)上海市高校及科研院所進(jìn)行調(diào)查研究基礎(chǔ)之上,對(duì)影響博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素進(jìn)行實(shí)證研究的嘗試性探索.作者從內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩個(gè)緯度出發(fā),重點(diǎn)討論外部環(huán)境緯度諸因素對(duì)博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響.由此,針對(duì)如何改善和提高博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的這一問(wèn)題,提出一些建議供討論.在對(duì)影響博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部環(huán)境緯度諸因素展開(kāi)分析后得到如下結(jié)論:以博士生個(gè)體創(chuàng)新能力心理傾向性為因變量,對(duì)性別、年級(jí)、學(xué)科專業(yè)、父親職

2、業(yè)等自變量的關(guān)系比較顯著;高校對(duì)博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響是廣泛而深刻的:其中高校所采取的教育觀念對(duì)博士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有全方位的指導(dǎo)作用,而具有前瞻性的有利于指導(dǎo)博士生創(chuàng)新能力實(shí)際培養(yǎng)工作的科學(xué)合理的教育觀念的缺位,才是使中國(guó)博士生創(chuàng)新能力得不到真正提高的思想觀念方面的根本原因;博士生課程設(shè)置不合理的局面,無(wú)法為博士生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供基礎(chǔ)知識(shí)和有關(guān)能力培養(yǎng)方面的支持;博士生培養(yǎng)類型界定不清晰不合理的狀況給博士生創(chuàng)新能力的發(fā)揮制造了障