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1、數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)從一個(gè)新視角來(lái)審視教學(xué)過(guò)程,優(yōu)化教學(xué)方法,把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),是一種符合數(shù)學(xué)新課程基本理念的教學(xué)模式。文章采用文獻(xiàn)分析法、理論探討法、案例研究法、調(diào)查問(wèn)卷法等方法,在情境教學(xué)的理論研究基礎(chǔ)上,深入分析了高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的價(jià)值與依據(jù),探討了如何運(yùn)用情境教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)作了初步
2、的實(shí)證研究,論證了情境教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式。 首先,揭示了高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn),研究了國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的現(xiàn)狀,分析了高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和教育價(jià)值。 其次,創(chuàng)造性地提出了情境教學(xué)模式的三種類型:欣賞式情境教學(xué)模式;參與式情境教學(xué)模式;反思式情境教學(xué)模式,并根據(jù)三種類型的各自特點(diǎn)給出了具體的教學(xué)案例。闡述了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略:從學(xué)科與社會(huì)生活的結(jié)合點(diǎn)入手,創(chuàng)設(shè)情境;從數(shù)學(xué)與
3、其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)入手,創(chuàng)設(shè)情境;從知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)入手,創(chuàng)設(shè)情境;利用問(wèn)題探究創(chuàng)設(shè)情境;利用網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境;利用數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境。 第三,通過(guò)高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的實(shí)證研究,論證了情境教學(xué)模式及教學(xué)策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是適用的和有效的,對(duì)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有一定的改善作用,能夠取得比常規(guī)教學(xué)方法更好的教學(xué)效果,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 最后,闡述
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