高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的理論與實(shí)踐.pdf

1、數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)從一個(gè)新視角來(lái)審視教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，是一種符合數(shù)學(xué)新課程基本理念的教學(xué)模式。文章采用文獻(xiàn)分析法、理論探討法、案例研究法、調(diào)查問(wèn)卷法等方法，在情境教學(xué)的理論研究基礎(chǔ)上，深入分析了高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的價(jià)值與依據(jù)，探討了如何運(yùn)用情境教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)作了初步

2、的實(shí)證研究，論證了情境教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式。 首先，揭示了高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)，研究了國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的現(xiàn)狀，分析了高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和教育價(jià)值。 其次，創(chuàng)造性地提出了情境教學(xué)模式的三種類型：欣賞式情境教學(xué)模式；參與式情境教學(xué)模式；反思式情境教學(xué)模式，并根據(jù)三種類型的各自特點(diǎn)給出了具體的教學(xué)案例。闡述了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略：從學(xué)科與社會(huì)生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境；從數(shù)學(xué)與

3、其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境；從知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境；利用問(wèn)題探究創(chuàng)設(shè)情境；利用網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境；利用數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境。 第三，通過(guò)高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的實(shí)證研究，論證了情境教學(xué)模式及教學(xué)策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是適用的和有效的，對(duì)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有一定的改善作用，能夠取得比常規(guī)教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 最后，闡述