網(wǎng)絡(luò)世界中的中小學(xué)生德育問(wèn)題研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)世界中的中1.學(xué)生叢宜l7絲A塞Y690808網(wǎng)絡(luò)世界中的中小學(xué)生德育問(wèn)題研究研究生:林琳指導(dǎo)教師:張桂春副教授專業(yè)方向:教育管理中文摘要:網(wǎng)絡(luò)是柄雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)對(duì)開(kāi)闊中小學(xué)生的視野，拓寬他們獲取知識(shí)的集道，石迪他們的括慧，增進(jìn)彼此交流是有益的同時(shí)對(duì)中小學(xué)生世界觀一f值觀、遨德品質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生許多負(fù)面影響。本文主粵酬究青少年上Wj87，電子網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特性所產(chǎn)生的論多德育問(wèn)題。以前棺性觀點(diǎn)，從社會(huì)節(jié)理、學(xué)校、家庭三個(gè)角度提出相應(yīng)的羲育

2、對(duì)策。以期培養(yǎng)中小學(xué)生自覺(jué)的閑絡(luò)意識(shí)、道花意志、迸德A任，建衛(wèi)一科9我1K護(hù)、自律自求的機(jī)制。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)世界負(fù)面影響學(xué)生德育教育對(duì)策一、問(wèn)題的提出(一)虛擬的空間。真實(shí)的家園因特網(wǎng)的出現(xiàn)，使地球上的人們?cè)谔摂M現(xiàn)實(shí)中有了“天涯若比鄰”的真切感受。正如凱爾奇所作的精彩描述:“互聯(lián)網(wǎng)通向千家萬(wàn)戶，人們將在虛擬的現(xiàn)實(shí)世界中攀登珠峰，跨越泳川，甚至漫游保羅紀(jì)的恐龍世界，一切可感的世界在網(wǎng)絡(luò)上都可以模塑，網(wǎng)絡(luò)世界亦是真實(shí)的世界”。1984年，加拿

3、大科幻作家威廉吉布森在科幻三部曲中啟用了cyberspace“(賽伯空間)一詞，其內(nèi)涵是指電腦網(wǎng)絡(luò)專家為用戶營(yíng)建的仿真空間.它是以高速公路為最基本的平臺(tái)構(gòu)建的一個(gè)亦真亦幻的虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtualreality)。人們把現(xiàn)實(shí)空間的真實(shí)圖景于電腦網(wǎng)絡(luò)中生動(dòng)形象地展示在用戶面前。即是講，人們于電腦屏幕前窺見(jiàn)的只是真實(shí)現(xiàn)實(shí)的一些影像或慮構(gòu)的物象。置身于虛擬的賽伯空間中，可感到龐大的三維信息庫(kù)和滾滾流淌的信息流，可欣賞色彩斑斕的三維圖像，傾聽(tīng)激

4、動(dòng)人心的音樂(lè)旋律，也可參與游戲，模擬練習(xí)，仿真應(yīng)試在虛擬現(xiàn)實(shí)中完成客觀現(xiàn)實(shí)中難以操作或帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn).①在這個(gè)數(shù)字化的虛擬空間里，由于役有權(quán)威，沒(méi)有統(tǒng)治，從而為人類的個(gè)性張揚(yáng)創(chuàng)造了契機(jī)，而約束的消除在解放了個(gè)性的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了真正的平等:網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)空的限制，擴(kuò)大了人際交往，人們無(wú)需見(jiàn)面，即可完成信息傳輸和情感交流，同時(shí)還避免了直面交流時(shí)的摩擦與傷害，清足了人類的情感需要網(wǎng)絡(luò)電1的訪問(wèn)者不到30萬(wàn)人次。而色情網(wǎng)站《花花公子》一周的訪問(wèn)者

5、高達(dá)470萬(wàn)人次，是前者的17倍，其中育少年占了相當(dāng)大的比重。我國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查也表明，60青少年是無(wú)意中接觸到網(wǎng)上色情或暴力信息的，而后往往出于好奇或沖動(dòng)心理又去刻意地尋求這些信息，其中90%有性犯罪、暴力犯罪的動(dòng)機(jī)或行為。③目前，我國(guó)2億中小學(xué)生，有23%在上網(wǎng)，2000年4月28日，北京《中小學(xué)教育信息工作意見(jiàn)》要求，到2005年90%以上的中小學(xué)上網(wǎng)。網(wǎng)上引起的具體的真實(shí)的道德問(wèn)題，對(duì)“觸網(wǎng)”的大量中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是同樣存在的。而且，由

6、于中小學(xué)生處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期。處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這些道德問(wèn)題的存在會(huì)對(duì)中小學(xué)生造成極大的危窖，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。二、網(wǎng)絡(luò)世界中的學(xué)生道德問(wèn)題及其危害從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是信息社會(huì)對(duì)人才的驀本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要的組成部分，甲國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，青少年上網(wǎng)是一件符合世界發(fā)展m流，應(yīng)大力倡導(dǎo)支持的事。青少年上IM可以更好地感知世界，劉世界的了解也更真實(shí)、更完整口北京師范大學(xué)心理健

7、康與教育研究所徐芬教投也認(rèn)為，兒重上網(wǎng)可以使動(dòng)手、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新等能力得到充分的鍛煉7發(fā)揮，并且可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，這對(duì)孩子智力的發(fā)展非常有利。網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了豐富的信息資源，同時(shí)也為他們創(chuàng)造了精彩的娛樂(lè)時(shí)空。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于開(kāi)闊育少年的視野，拓寬他們知識(shí)獲取的渠道，啟迪他們的智慧，增進(jìn)彼此交流都是很有益處的.當(dāng)然，凡事有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)亦如此。網(wǎng)絡(luò)傳播，對(duì)中小學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生了

8、許多負(fù)面影響，導(dǎo)致不良后果?！惨?跨文化的信息傳播對(duì)中小學(xué)生正確的價(jià)值觀，人生觀的形成產(chǎn)生誤導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)，作為一個(gè)自發(fā)的信息網(wǎng)絡(luò)，它沒(méi)有所有者，不從屬于任何人、任何機(jī)構(gòu)。在因特網(wǎng)上，用戶可以得到各種各樣的信息，而且“沒(méi)有經(jīng)過(guò)以特定意識(shí)形態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)人的翻譯和刪剪”。用戶可以全面地了解對(duì)方文化的各個(gè)方面。目前，世界上150多個(gè)國(guó)家聯(lián)在因特網(wǎng)上，因此，因特網(wǎng)的文化傳播比傳統(tǒng)媒介更頗繁、更直接、更廣泛.但“因特網(wǎng)的這一優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有使異質(zhì)文化之間的

9、溝通更有效，傳統(tǒng)媒介在國(guó)際文化傳播的不平等現(xiàn)象在因特網(wǎng)上表現(xiàn)得更突出”。網(wǎng)絡(luò)上信息的自由度已經(jīng)超越了文化、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、地域、民俗等方面的絕大部分限制，形成了信息傳播的無(wú)政府狀態(tài)。國(guó)際傳播中，傳播的信息服務(wù)于本國(guó)或本區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)利益，這樣必然形成以少數(shù)國(guó)家語(yǔ)言、文化思想為核心的全球傳播體系。網(wǎng)上各種語(yǔ)言的使用顏率(從高到低)依次為英語(yǔ)34%德語(yǔ)4.5%，日語(yǔ)3.1%和法語(yǔ)1.8%.④青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的多是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的宣