遼寧省中學化學教師繼續(xù)教育課程設置探討.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文遼寧省中學化學教師繼續(xù)教育課程設置探討姓名：李偉申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學化學指導教師：李希祿20000601堡芏笪主蘭坐芏塾墮些縫墊盞堡塹墨墨il；鹽學學科教師繼續(xù)教育課程設置的成功與不足之處，改變以往課程設置單一化、簡單化、固定化的模式，從整體、發(fā)展的觀點，探討中學化學學科繼續(xù)教育工作課程的設置方向及注意事項，提高繼續(xù)教育的實用性。l中學化學教師繼續(xù)教育課程設置的目標及內(nèi)容要求11繼續(xù)教育課程目標課程作

2、為一個科學概念，人們對其內(nèi)涵與外延的認識不斷深化。通常為“課程是按照國家規(guī)定的教育方針，根據(jù)學生身心發(fā)展狀況，在一定時期內(nèi)使學生達到現(xiàn)定的培養(yǎng)目標。完成規(guī)定的教育任務所設計的教育內(nèi)容”u。課程在任何一個教育體系中都居于中心地位，它是組織教育活動、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的中心環(huán)節(jié)。是對教學的目標、內(nèi)容、活動方式和方法的規(guī)劃和設計，所以課程是教學的依據(jù)，也是教學活動中的一個基本要素。課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則。課程目標的選擇受教育

3、目的的制約，因此，探討繼續(xù)教育課程的設置，就首先要明確繼續(xù)教育的目標，因為課程目標是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標在學科內(nèi)容的基礎上進一步具體化的結(jié)果。中學化學教師繼續(xù)教育總體目標是：通過繼續(xù)教育提高教師政治思想素質(zhì)，業(yè)務素質(zhì)。教育教學和科研能力：為基礎教育服務為實施素質(zhì)教育服務，面向全體建設一支適應基礎教育改革和發(fā)展需要的面向21世紀的合格師資隊伍。化學學科繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育教學思想和理論：化學教學的前沿知識：能夠從事較高

4、水平的化學教學、教學研究工作的中等學校骨干教師和學科帶頭人。具體的培養(yǎng)規(guī)格為：深刻理解黨的基本路線和社會主義辦學方針；形成較深厚的現(xiàn)代教育科學理論基礎和扎實的化學學科專業(yè)知識；較好地學習化學教育教學和科學研究的方法；具有較強的化學實驗設計與研究能力：具備從事較高水平的化學教學和管理的水平；具有良好的心理素質(zhì)。綜上所述，對中學化學教師進行繼續(xù)教育，主要是為了適應素質(zhì)教育的要求，提高教師的整體素質(zhì)。所以，在課程的設置上，應處處以提高教師素質(zhì)

5、為目標。不容諱言化學教育中的應試教育不僅造就了學生的高分低能，也對教師的素質(zhì)和能力形成誤導。例如表現(xiàn)在教育思想上，明明在一些實驗條件完全能滿足教學要求的學校，有的教師并沒有完成應做的實驗，因為“實驗占了諜堂時間，但在提高分數(shù)上起不了多大作用”：還有，為全面落實素質(zhì)教育并兼顧各地教育發(fā)展的不平衡，中學化學教材中安排了許多選學內(nèi)容，以供教育條件好的地區(qū)和學校更高質(zhì)量地對學生進行教育。但也有很多教師是根據(jù)是否考試來選擇這部分內(nèi)容。很難想象，一

6、個缺少科學思維和學習方法的教師不去讓學生死記硬背，一個不重視實驗的教師能去注意培養(yǎng)學生的動手能力。由于種種原因造成的在崗化學教師的教學素質(zhì)及水平還存在著某些差距，這差距不僅會影響和限制自身作為教師的素質(zhì)和能力的提高，而且也會貽誤下～代，所以需要在繼續(xù)教育課程中調(diào)整完善知識結(jié)構(gòu)，改革教育觀念，擴展知識菌，以提高繼續(xù)教育的實效性。12中學化學教師繼續(xù)教育的特點對課程設置的要求設置中學化學教師繼續(xù)教育課程，一定要結(jié)合實際，針對繼續(xù)教育培訓的特

7、點。現(xiàn)階段遼寧省參加繼續(xù)教育的中學化學教師具有以下特點：①同步性中學教師繼續(xù)教育的對象為各學科的在職教師，他們渴望及時補充新的理論、知識、技能、方法，以適應教育的革新潮流，塑造適應21世紀的新型人才的需要，這就需要化學教師繼續(xù)培訓與化學學科教育改革和發(fā)展同步，理論與教育教學實踐相結(jié)合，堅持學以致用。繼續(xù)教育課程內(nèi)容緊密結(jié)合教育改革提出的新問題、新經(jīng)驗、新課題，結(jié)合教育教學的工作實際，結(jié)合中學化學教師職業(yè)崗位的具體要求，以利于教師繼續(xù)教2