中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)的歷史變遷.pdf

1、基于生態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)交叉學(xué)科和系統(tǒng)科學(xué)的方法，本文嘗試提出教育生態(tài)系統(tǒng)的研究方法。根據(jù)教育生態(tài)系統(tǒng)的方法，中國教育是一個(gè)整體的系統(tǒng)，要把握這個(gè)整體系統(tǒng)的形成、演化歷程與規(guī)律，關(guān)鍵是要把握系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)以及要素與環(huán)境之間的相互聯(lián)系與作用。教育生態(tài)系統(tǒng)的形成，以教育要素的出現(xiàn)與結(jié)構(gòu)的形成為標(biāo)志。教育生態(tài)系統(tǒng)的演化，則源于要素與結(jié)構(gòu)的根本性改變。社會(huì)是一個(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)，是教育生態(tài)系統(tǒng)的上一級(jí)系統(tǒng)和外部環(huán)境。不同的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)有不同的要素、結(jié)構(gòu)

2、與特征，也就有不同的教育生態(tài)系統(tǒng)。以社會(huì)成員在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位為標(biāo)準(zhǔn)，可以把中國社會(huì)分為初民社會(huì)、貴族社會(huì)、官僚社會(huì)和國民社會(huì)四個(gè)階段。與四種社會(huì)形態(tài)相對(duì)應(yīng)，中國教育生態(tài)系統(tǒng)先后經(jīng)歷了自然教育生態(tài)系統(tǒng)、古典學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)、傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)和現(xiàn)代學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)四個(gè)階段。一種教育生態(tài)系統(tǒng)向另一種教育生態(tài)系統(tǒng)的演化，是以社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的演化為基礎(chǔ)，由教育要素與結(jié)構(gòu)的改變所決定的。中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)的形成與教育者、受教育者的制度化教

3、育內(nèi)容的確定化發(fā)展密切相關(guān)，而以太學(xué)的設(shè)立、儒學(xué)的獨(dú)尊和察舉制度的建立為重要標(biāo)志。因?yàn)檫@三大措施既促進(jìn)了中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)要素的產(chǎn)生，又為中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的形成奠定了基礎(chǔ)。中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)于漢代形成以后，在不斷的自我調(diào)節(jié)過程中發(fā)育進(jìn)化，最終于宋代進(jìn)入成熟狀態(tài)。中國傳統(tǒng)學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等都是中國傳統(tǒng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的亞系統(tǒng)。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技同時(shí)又是影響中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的生態(tài)因子，

4、它們的波動(dòng)會(huì)對(duì)中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。但由于中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化與科技的結(jié)構(gòu)長期保持穩(wěn)定，使中國傳統(tǒng)社會(huì)保持長期的延續(xù)性，進(jìn)而為中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)的長期穩(wěn)定提供了良好的外部環(huán)境。中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)作為一個(gè)大系統(tǒng)，其內(nèi)部也有許多亞系統(tǒng)，如教育層次生態(tài)系統(tǒng)、教育類別生態(tài)系統(tǒng)、教育區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)等。各亞系統(tǒng)的形成與發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)較長的歷史過程，總體上反映了中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部由簡單到復(fù)雜、由無序到有序的走向。鴉