語文教學評語研究.pdf

1、新課程改革以來，各種教育評價理論的傳播使廣大教育工作者越來越重視教學評價這一環(huán)節(jié)，多元主體評價、發(fā)展性評價等評價術語頻頻出現(xiàn)在教學評價中。教學評價理念的更新，拓展了教育工作者的視野，活躍了教育工作者的思維，大家開始重新審視教學評價。人們越來越清醒地認識到教學評價理念對教學效果有著巨大的影響力。因此，對教學評價的研究，不再等閑視之。而評價理念主要是通過評語傳達出來并發(fā)揮效力的，評語是評價理念的載體。評語能否準確生動地傳達出教學理念，取決于

2、評價者評語水平的高低。 語文作為最重要的交際工具，和語言血肉相連。語文教學語言以其獨特的魅力，對教育對象產(chǎn)生深刻的影響。在語文教學語言中，評語是不可或缺的內(nèi)容，它在很大程度上決定著語文教學的發(fā)展方向。研究語文教學評語的特點，有助于發(fā)揮其反饋、診斷、導向、激勵等多種功能，對學生語文素養(yǎng)的提高，人文素養(yǎng)的積淀，具有十分重要的作用。因此，深入開展語文教學評語研究，對推動語文教學改革的健康發(fā)展意義重大。 本文嘗試從語文學科的固有

3、特點出發(fā)，借鑒加德納的多元智能理論，以多元評價主體為切入點，采用案例分析法與問卷調查法，緊扣語文教學實踐，對語文教學評語中的教師評語、學生評語、家長評語現(xiàn)狀進行考察，升華成功的經(jīng)驗，指出存在的問題，探究解決問題的途徑，以促使語文教學評語更好地為語文教學服務。 全文分為四個部分。 第一部分：語文教學評語概說。從評語的起源入手，揭示評語伴隨教學活動始終的規(guī)律，而后立足語文教學，闡釋語文教學評語的含義，對語文教學評語進行多角度

4、、多層次的分類。 第二部分：語文教學評語的特點。教學是一門科學，也是一門藝術。語文教學評語應充分挖掘語言的魅力，使其具有理性美、情感美、詩意美、詼諧美等多種特點。 第三部分：語文教學評語的功能。語文教學評語的多種特點的充分利用，有助于發(fā)揮其反饋、導向、示范等多種功能。這些功能的開發(fā)利用有益于激發(fā)學生學習語文的興趣，有助于學生語文素養(yǎng)的提高。第四部分：語文教學評語的分類研究。新課程改革中評價理念的一大亮點在于強調教學評價中