高中作文教學(xué)中的寫(xiě)作思維訓(xùn)練.pdf

1、一直以來(lái)，在高中作文教學(xué)中，我們更關(guān)注的是寫(xiě)出了什么，也就是寫(xiě)作的成果，而現(xiàn)代教育觀以人為本的思想啟示我們，其實(shí)我們更應(yīng)關(guān)注的是作文的生成過(guò)程。作文的生成離不開(kāi)思維的參與，美國(guó)學(xué)者唐納德·奎恩說(shuō)：“在整個(gè)寫(xiě)作中寫(xiě)作和思維是同時(shí)產(chǎn)生的，寫(xiě)作的過(guò)程也就是思維的過(guò)程?！钡珜?shí)際情況是幾十年的語(yǔ)文作文教學(xué)沒(méi)有多少改進(jìn)，仍舊處于無(wú)序、隨意的狀態(tài)，特別是對(duì)作文思維的訓(xùn)練更是如蜻蜓點(diǎn)水。 高中階段是一個(gè)孩子步入思維成熟的階段，思維能力、思維品質(zhì)

2、的培養(yǎng)都是極其重要。作文教育，特別是高中作文教學(xué)呼喚真正的把握重點(diǎn)難點(diǎn)的教育--思維教育。所以，應(yīng)當(dāng)將作文思維訓(xùn)練落實(shí)在常規(guī)的作文教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的作文思維能力得到一定的鍛煉、提高，從而真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。筆者在本文中介紹了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的寫(xiě)作思維研究的現(xiàn)狀和寫(xiě)作思維概念的界定，分析了當(dāng)前高中生寫(xiě)作過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)作思維方面的主要問(wèn)題，結(jié)合寫(xiě)作過(guò)程中兩個(gè)思維活動(dòng)階段，即外在客觀的內(nèi)化過(guò)程和內(nèi)在思維的外化過(guò)程，論述了相應(yīng)的思維能力訓(xùn)練