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1、本文在對(duì)國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r及隱性知識(shí)的研究的分析及梳理的基礎(chǔ)上,對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化的知識(shí)體系構(gòu)成及隱性知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)進(jìn)行了分析。分析了顯性知識(shí)、隱性知識(shí)的組成,在校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的過程中,隱性知識(shí)基礎(chǔ)成為構(gòu)建其知識(shí)體系重要的部分,并提出了隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)的模式。 一、校長(zhǎng)專業(yè)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在校長(zhǎng)專業(yè)化的過程中,擁有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)是校長(zhǎng)專業(yè)化的重要基礎(chǔ),沒有牢固的知識(shí)基礎(chǔ),校長(zhǎng)專業(yè)化難于實(shí)現(xiàn)。在校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展的過程中,隱性
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