山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育水平影響的研究.pdf

1、改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，同時(shí)我國(guó)在各方面的教育也取得了巨大的成就，教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展總是相互促進(jìn)，此起彼長(zhǎng)。協(xié)調(diào)發(fā)展的教育有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，教育源源不斷地“生產(chǎn)”出創(chuàng)造知識(shí)、傳播知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的人力資本，體現(xiàn)出比其他產(chǎn)業(yè)更高效率的特征，因此，協(xié)調(diào)發(fā)展的教育能有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。教育投資直接為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作貢獻(xiàn)。另一方面，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為教育協(xié)調(diào)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。教育一定程度上是指通過人力投資的基本形式——教育投資所形成的，按計(jì)劃培

2、養(yǎng)和訓(xùn)練勞動(dòng)能力的活動(dòng)。從這個(gè)角度看，教育的投資和經(jīng)營(yíng)可以看作是一個(gè)產(chǎn)業(yè)的一種投入產(chǎn)出過程。從負(fù)擔(dān)的主體角度看，教育成本可以分成社會(huì)成本和個(gè)人成本兩部分。教育協(xié)調(diào)發(fā)展，在根本上是要保證長(zhǎng)期和持續(xù)的教育投入，但這必須以經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)為前提。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)教育發(fā)展具有制約和導(dǎo)向作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模、內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式和教育手段，還決定著勞動(dòng)力的素質(zhì)和教育培養(yǎng)人才的素質(zhì)。從根本上說，教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，是社會(huì)發(fā)展的重要

3、組成部分，其發(fā)展最終受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平既決定著教育投資的需要量，也決定著教育投資的供給量。這必然要求各級(jí)各類教育的規(guī)模與發(fā)展速度與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的規(guī)模和發(fā)展速度相適應(yīng)，在數(shù)量上相協(xié)調(diào)。 正如我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在很強(qiáng)的地方差異一樣，我國(guó)的教育發(fā)展也存在地方發(fā)展的不平衡性，并且這種區(qū)域性差異呈上升趨勢(shì)。而單純地研究教育的區(qū)域性問題而脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方差異是不客觀的，如何準(zhǔn)確客觀地分析這些差異具有現(xiàn)實(shí)的理論意義。就筆者目前所了

4、解的情況來看，國(guó)內(nèi)外對(duì)于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)教育水平的影響的研究都不是很多，相比之下，國(guó)內(nèi)的研究更少。而且這些研究也有著一些不足和遺憾：首先，對(duì)教育發(fā)展地區(qū)差異的定量研究比較少；其次，對(duì)于省級(jí)及其以上級(jí)別的地區(qū)差異的研究較多，對(duì)縣級(jí)教育發(fā)展的研究太少，而省一級(jí)的數(shù)據(jù)往往會(huì)掩蓋省內(nèi)縣之間的差異；第三，大多數(shù)研究都只是對(duì)差異情況進(jìn)行直觀表述，沒有對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，我們不知道這些“差別”在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上是否“確實(shí)”存在。本研究正是希望在上述三個(gè)方面

5、補(bǔ)充和豐富國(guó)內(nèi)對(duì)于我國(guó)地區(qū)間教育發(fā)展水平差異及其影響因素的研究。 本文將利用多元統(tǒng)計(jì)分析中的因子分析、相關(guān)分析、回歸分析等多種分析方法，借助于SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，建立山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展水平的模型，對(duì)山東省(2006年)17個(gè)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展水平以及兩者之間的關(guān)系做相關(guān)分析，選取能代表各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和教育發(fā)展水平的多項(xiàng)指標(biāo)，首先利用因子分析對(duì)山東省17個(gè)城市按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展水平分別進(jìn)行分類，客觀、合理地分析各地區(qū)