廣播電視主持人培養(yǎng)探析.pdf

1、當(dāng)代廣播電視媒體的迅猛發(fā)展不斷催生新的節(jié)目形態(tài)，主持人作為節(jié)目信息傳遞的“最后一棒”，成為節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)的核心要素。主持人作為節(jié)目中最為靈活和特殊的傳播符號(hào)，在完成傳播節(jié)目信息的同時(shí)，通過(guò)自身的語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息與受眾進(jìn)行互動(dòng)溝通，既是節(jié)目?jī)?nèi)容的傳播者，又是受眾的引導(dǎo)者，社會(huì)文化傳播的示范者。
　　 當(dāng)前廣播電視媒體的發(fā)展呼喚具備現(xiàn)代信息傳播、加工和解讀信息能力和可持續(xù)發(fā)展的主持人。主持人的數(shù)量需求在增加，質(zhì)量需求在提高。主持人專(zhuān)業(yè)

2、教育在舊教學(xué)框架下的低水平盲目擴(kuò)張，廣播電視媒體對(duì)主持人的職業(yè)培養(yǎng)和使用缺乏配套的激勵(lì)機(jī)制與培養(yǎng)使用制度兩大問(wèn)題成為主持人培養(yǎng)過(guò)程中要解決的首要問(wèn)題。媒體和受眾對(duì)主持人全方位的需求與當(dāng)前主持人的培養(yǎng)方法相對(duì)滯后的矛盾，以及我國(guó)主持人專(zhuān)業(yè)教育存在的諸多結(jié)構(gòu)性矛盾，還有在崗主持人職業(yè)培養(yǎng)與主持人職業(yè)特性不匹配的矛盾，亟待尋求解決途徑。
　　 因此，本文所探討的主持人培養(yǎng)由專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)培養(yǎng)兩部分組成，所涉及的具體人才培養(yǎng)行為，既包括