小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對策研究.pdf

1、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合小學(xué)生的身心特點,以綜合性的內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式為憑借,打破了語文課堂相對封閉的狀態(tài),給學(xué)生多種語文實踐的機(jī)會,注重人文精神,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面發(fā)展。這既是時代的要求,也突出體現(xiàn)了語文教育的規(guī)律。本論文主要對語文綜合性學(xué)習(xí)實施中存在的問題進(jìn)行反思,并提出比較具體的、可操作的實施建議,以期對當(dāng)前的語文課程改革有一定的參考價值。
　　 全文包括前言、正文、結(jié)束語和附錄四個部分。
　　 前

2、言主要說明研究緣起。
　　 正文由三章組成。
　　 第一章從理論的角度全面介紹了語文綜合性學(xué)習(xí),揭示語文綜合性學(xué)習(xí)的背景、意義、定義及特征。
　　 第二章論及語文綜合性學(xué)習(xí)實施中存在的問題,也是對開展語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀思考。描述了當(dāng)前語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)開展的實際狀況,并分析了導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的深層原因。
　　 第三章針對第二章中提出的問題,從實踐層面提出對語文綜合性學(xué)習(xí)的建議:創(chuàng)立適合評價體系,順利實

3、施語文綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)正確把握小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,扎根“語文”,追求“綜合”,關(guān)注“過程”,順應(yīng)時代要求,發(fā)展新型師生觀;傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)和語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)相互結(jié)合;小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實施類型應(yīng)多樣化;小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題的發(fā)掘與設(shè)計和建立合理的小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的評價體系都可使語文綜合性學(xué)習(xí)更加生機(jī)勃勃。
　　 結(jié)束語中對語文綜合性學(xué)習(xí)美好的未來進(jìn)行了展望。
　　 附錄中附有筆者發(fā)表的有代表性的語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)