體驗式學(xué)習(xí)理論及其在成人培訓(xùn)中的運用.pdf

1、體驗式學(xué)習(xí)是學(xué)生從日常生活或他人構(gòu)建的程序里獲得親身體驗，之后進行反思、概括、討論、評價等活動，最終產(chǎn)生新的認(rèn)識、情感或行動并在實踐中加以檢驗、運用的過程或能力。體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，強調(diào)教學(xué)過程中的互動交流，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，提高學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)的能力，使有效的學(xué)習(xí)得以在更多的時間及場合發(fā)生，極大擴展了學(xué)習(xí)范圍，因此對于個體的畢生發(fā)展都具有極為重要的意義。 就體驗式學(xué)習(xí)

2、的研究來說，盡管有著悠久的歷史，業(yè)已取得較為矚目的成果，但是對體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式這一基本理論問題研究明顯不夠，目前還不能為培養(yǎng)學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)能力提供很好的理論支持和指導(dǎo)。本研究旨在借助多種研究方法探討有利于成人體驗式學(xué)習(xí)的一般的培訓(xùn)模式。 本研究的思路是，首先對國內(nèi)外體驗式學(xué)習(xí)的理論研究成果和現(xiàn)實應(yīng)用經(jīng)驗進行理論分析，明確體驗式學(xué)習(xí)的心理機制、體驗式學(xué)習(xí)的基本原則和程序，在此基礎(chǔ)上結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特征概況出成人體驗式學(xué)習(xí)的

3、一般模式。其次，以學(xué)生的量表得分、工作業(yè)績及錄音文本資料為考察方面，選取實驗單位，在不同學(xué)習(xí)目標(biāo)下實際檢驗我們提出的體驗式學(xué)習(xí)的一般模式。最后，從總體上概括模式的應(yīng)用效果及適用條件，并分析本研究的不足，展望進一步研究的方向。 理論研究認(rèn)為，體驗式學(xué)習(xí)是人類最基本的、運用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。體驗、反思、檢驗是體驗式學(xué)習(xí)最核心的要素，成人體驗式學(xué)習(xí)需要經(jīng)過體驗、反思、分享、討論與評價、抽象概括、實際檢驗六個步驟，并且會隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的不

4、同而有差異。整個教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師的主要任務(wù)是確定培訓(xùn)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫碁閷W(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的體驗，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生反思、討論，并在必要時提供支持和幫助，最后進行科學(xué)可靠的培訓(xùn)評估?？傮w而言，教學(xué)方法上是以學(xué)生體驗學(xué)習(xí)為主，以教師指導(dǎo)為輔。 實證研究的結(jié)果表明，按照體驗式學(xué)習(xí)的一般模式授課有利于培養(yǎng)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為主動、高效的學(xué)習(xí)者；有利于提高學(xué)生的工作技能、改善學(xué)生的工作態(tài)度，使學(xué)生的工作業(yè)績明顯提升；該

5、模式適用于不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的培訓(xùn)；能夠被廣大教師所掌握。當(dāng)然，體驗式學(xué)習(xí)的一般模式也具有一定適用條件，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容等具體情況做靈活調(diào)整，不能機械照搬。 本研究認(rèn)為，體驗式學(xué)習(xí)的一般模式能夠在成人培訓(xùn)領(lǐng)域起到“普遍參照”作用，具有一定的實用和推廣價值。在后繼的研究中，還可以繼續(xù)探討如何將體驗式學(xué)習(xí)運用于其他年齡階段的學(xué)生，并進一步開發(fā)科學(xué)可靠的體驗式學(xué)習(xí)的評估工具檢驗學(xué)習(xí)效果，使用現(xiàn)代科技拓寬體驗式學(xué)習(xí)的使用范圍，等等。