新課改背景下教師權(quán)威的重塑研究——以四川省X中學(xué)為個(gè)案.pdf

1、隨著信息社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀受到了挑戰(zhàn)。如何重塑教師的權(quán)威來(lái)發(fā)揮教師權(quán)威在教育中的作用，無(wú)疑是對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐和教育理論研究中的一個(gè)重要課題。本論文運(yùn)用文獻(xiàn)法和調(diào)查法，以×中學(xué)為個(gè)案，對(duì)新課改背景下教師權(quán)威的重塑問(wèn)題進(jìn)行了研究。論文分為以下幾個(gè)部分：
　　 第一部分，導(dǎo)論，介紹研究的相關(guān)背景，選題緣由，選題意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究思路與研究方法，為本文的研究做理論上的鋪墊，并提出本文研究的思路與方法

2、。
　　 第二部分，對(duì)新課改背景下×中學(xué)教師權(quán)威的現(xiàn)狀與誤區(qū)進(jìn)行了調(diào)查分析。教師權(quán)威現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾方面：教師象征性權(quán)威弱化；教師知識(shí)權(quán)威不明顯；教師感召權(quán)威被削弱。教師權(quán)威實(shí)施中的誤區(qū)主要表現(xiàn)在：部分教師對(duì)自身權(quán)威的模糊認(rèn)識(shí)；部分教師對(duì)自身權(quán)威運(yùn)用不當(dāng)；部分教師人格魅力顰造的缺失。
　　 第三部分，對(duì)×中學(xué)教師權(quán)威的現(xiàn)狀以及存在誤區(qū)的原因進(jìn)行系統(tǒng)分析。主要從主客觀兩個(gè)方面來(lái)分析，主觀原因包括：部分教師缺乏對(duì)權(quán)威的正

3、確認(rèn)識(shí)；部分教師的素養(yǎng)不高影響教師權(quán)威的建立；客觀原因包括：現(xiàn)代學(xué)生觀對(duì)教師權(quán)威觀帶來(lái)新挑戰(zhàn)；信息社會(huì)的發(fā)展在無(wú)形中沖擊著教師權(quán)威；新課程理念的提倡轉(zhuǎn)變著教師的權(quán)威觀念。
　　 第四部分，結(jié)合筆者的調(diào)查及相關(guān)理論研究對(duì)新課改背景下教師權(quán)威的內(nèi)涵與特征；教師權(quán)威存在的必要性以及新課改背景下教師權(quán)威的應(yīng)然狀態(tài)進(jìn)行理論探討。
　　 第五部分，對(duì)×中學(xué)重塑教師權(quán)威提出相應(yīng)的對(duì)策和建議：加強(qiáng)相關(guān)制度的變革，確立尊師重教的社會(huì)氛圍；