日本高等工科教育評價研究——基于《日本工學教育評價研究報告》的分析.pdf

1、高等教育是社會各界普遍關注的熱點問題,高等教育質(zhì)量關系到人才、尤其是尖端人才的成長,關系到整個國家綜合國力的提升。高等工科教育是高等教育的重要組成部分,工科教育既有著一般高等教育的共同屬性,同時也有其特殊之處,工科教育評價成為了當前高等教育評價當中的重點與難點。
　　 日本高等工科教育評價在當前世界高等教育評價領域中成績顯著。本文從日本的工業(yè)高等教育入手,采用了文獻分析法和比較研究法,對其歷史背景、發(fā)展歷程、構(gòu)成體系、評價制度和

2、評價功效等方面進行厘定與梳理,并原版翻譯引進日本本土的高等工科教育評價資料《日本工學教育評價研究報告》,基于此報告的研究與分析,來闡述日本高等工科教育評價的工作。日本高等工科教育評價工作基本上是二戰(zhàn)以后借鑒美英等西方高等教育發(fā)達國家的評價制度的優(yōu)勢發(fā)展起來的,形成了自己獨特和科學的教育評價體系。外部評價以大學基準協(xié)會的認證評價和大學評價學位授予機構(gòu)的第三方評價及日本技術者認證機構(gòu)(JABEE)評價為主要特色,內(nèi)部評價以“檢討委員會”、老

3、師、學生評價為主線,學術評價以“小組委員會”為特征,這種三者聯(lián)動的評價模式對日本的高等工科教育起著極大的推進作用。本文作者在此研究的基礎上歸納出了日本高等工科教育評價的基本特色:移植本土化、模式科學化、標準法制化、主體多元化和受評自主化五化的特點,分析了我國高等工科教育評價工作的現(xiàn)狀與問題,進而提出了相關有啟示的思考對策。
　　 伴隨著世界經(jīng)濟文化一體化的融合與交流,對國外有關高等教育評價的研究成為我國當前高等教育研究領域的重要