高職教師專業(yè)自主發(fā)展的調(diào)查研究.pdf

1、該論文采取問卷調(diào)查和理論分析相結(jié)合的方法,把高職教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)分為四部分:教育理念、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)權(quán)利和專業(yè)發(fā)展需要.結(jié)合高職教師的基本情況和專業(yè)結(jié)構(gòu)編制高職教師調(diào)查問卷.調(diào)查的結(jié)果.教師的基本情況:高職教師的學(xué)歷層次偏低,職稱偏低,技能等級較高,青年教師占大多數(shù),兼職教師比例偏低.高級教師與中級教師和初級教師相比,在知識、能力、專業(yè)權(quán)利方面有顯著性差異.來自普通高校的教師和其他來源的教師相比,在教育理念、知識、能力和專業(yè)權(quán)利

2、方面有顯著性差異.高職教師急需補充的知識是:最新學(xué)科專業(yè)知識及發(fā)展趨勢,實踐操作性知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識.教師能力最欠缺的是:科研能力、實踐技能和就業(yè)輔導(dǎo)能力.教師的需要屬于高層次需要,即實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的需要.根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出如下建議:1、教育信念的轉(zhuǎn)變與適應(yīng).教育信念是教師關(guān)于教育教學(xué)的價值趨向和思想信念.包括專業(yè)道德、教學(xué)價值觀和服務(wù)意識三個系統(tǒng).強調(diào)高職教師的服務(wù)理念和職業(yè)道德.師生相互尊重,相互學(xué)習(xí),共同提高.2、專業(yè)增權(quán)

3、和專業(yè)自主發(fā)展需要.滿足教師的合理需要,為教師的專業(yè)發(fā)展提供寬松的外部環(huán)境,以激發(fā)高職教師工作的積極性和主動性.教師專業(yè)增權(quán)就是教育主管部門賦予教師更多的專業(yè)發(fā)展自主權(quán),減少來自教育主管部門的壓力,努力增加教師參與學(xué)校決策的權(quán)利,把教師作為學(xué)校管理的主體,促進(jìn)教師自由全面發(fā)展.3、更新教師的知識系統(tǒng).高職教師的知識包括三個系統(tǒng):教育理論知識、學(xué)科專業(yè)知識和運作層面的技巧性知識.高職教師要具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識,因材施教,靈活運用適