A Study on the Factors Influencing Difficulty of Listening Comprehension Test Objective Items of NMET(Hunan).pdf

1、近年來，從大規(guī)模高風險測試來看，聽力在語言研究中的地位越來越受到重視。對于托福、雅思、公共英語四/六級聽力、專業(yè)英語四/八級的研究已經非常多。然而對于高考這一大型考試研究還比較少。以前的研究者普遍著手于各個聽力考試的效度研究，難度對比研究等。關于影響聽力理解難度因素的研究，大部分是從幾個單獨的因素出發(fā)，來分析它們對聽力理解是否有影響，以及影響的程度，少有對難度影響因素的全面分析。本文從整體角度，對影響高考英語湖南卷聽力理解客觀題難度因素

2、做實證研究。
　　 通過閱讀和對比之前的研究，結合TOEFL聽力難度預測指標框架，建立了高考英語聽力理解任務特征模型。本研究在聽力理解相關理論，累進效度理論和圖式理論理論的指導下，結合湖南高考卷的實際情況和以前大量關于聽力難度因素分析的研究，對影響湖南高考聽力理解難度的因素加以分析，以期對聽力理解測試難度控制方面和學生在聽力理解學習方面有所幫助。
　　 此次實證研究試圖回答以下三個問題：1)影響聽力理解項目難度的普遍因素

3、有哪些?2)影響湖南高考英語聽力理解項目難度的主要因素有哪些?3)各主要因素對湖南高考英語聽力理解項目難度的影響究竟有多大?
　　 本研究以2008-2009年湖南考生高考英語聽力測試成績?yōu)閿?shù)據(jù)，并采用SPSS17.0對測試數(shù)據(jù)進行了相關分析和回歸分析。先用相關分析排除了一部分與其他變量相關度超過.8的變量。以模型中所述變量為自變量，以真實2008-2009年高考聽力題目正確率為因變量做出回歸分析，得出影響湖南高考聽力理解測試難