以情境教學(xué)為指導(dǎo)思想的成人網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì).pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的迅速普及和終身化學(xué)習(xí)社會(huì)的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型教育形式,已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn).網(wǎng)絡(luò)課程作為教育信息儲(chǔ)存和傳遞的主要媒介,在遠(yuǎn)程教育傳播過(guò)程中占有特殊地位.目前,中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)仍拘泥于傳統(tǒng)的教育框架,缺乏現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量已經(jīng)成為制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的"瓶頸"問(wèn)題.情境教學(xué)是一種能夠提供有意義學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)生活轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生知情意行和諧統(tǒng)一發(fā)展的有效教學(xué)形式.情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境

2、性、建構(gòu)性和社會(huì)性等特征,突顯人類學(xué)習(xí)的建構(gòu)本質(zhì)、社會(huì)協(xié)商本質(zhì)和參與本質(zhì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域問(wèn)題的能力方面具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,并且與成人遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、實(shí)踐性的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合.因此,該文將情境教學(xué)的理論和實(shí)踐與成人網(wǎng)絡(luò)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái),對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)做一些探索性的研究,以期實(shí)現(xiàn)提高成人遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的目的.該文在闡述情境教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,提出了情境教學(xué)的實(shí)施原則,即情境的結(jié)構(gòu)不良性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持性、問(wèn)題情境的激勵(lì)性、