基礎(chǔ)教育課程改革與教師教育改革協(xié)同發(fā)展研究——以美國(guó)20世紀(jì)末教育改革為例.pdf

1、分類(lèi)編號(hào)：——密級(jí)：公玨靴代碼：巡C0之3S學(xué)號(hào)：—07203—022天滓：J幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目：基歪出數(shù)查逯猩墮堇皇麴!』巫塾直墮堇垃回鲞羼瑟究二二二叢菱國(guó)2Q世紀(jì)塞數(shù)直墮堇茲倒學(xué)生姓名：王蠶珍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：亟申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱：逯猩曼數(shù)堂論研究方向：迭猩皇教堂論比較指導(dǎo)教師姓名：鄞圭明專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱：數(shù)援提交論文日期：2Q!Q生目中文摘要20世紀(jì)未，美國(guó)以“優(yōu)質(zhì)教育’’為目標(biāo)的教育改革轟轟烈烈，其中基礎(chǔ)教育課程改革與教師教育改革

2、是其兩個(gè)重要方面，兩者相伴而生，相依而行。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)，教師質(zhì)量成為改革的關(guān)注熱點(diǎn)，對(duì)教師素質(zhì)的新要求必然反映在教師教育課程設(shè)置上，可以說(shuō)基礎(chǔ)教育課程改革促進(jìn)了教師教育改革的啟動(dòng)。教師教育發(fā)展的直接結(jié)果是教師質(zhì)量的提高，而教師質(zhì)量的提高也必然會(huì)推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的縱深發(fā)展。因此說(shuō)，在教育改革這個(gè)開(kāi)放的大系統(tǒng)中，基礎(chǔ)教育課程改革與教師教育改革是兩個(gè)重要的子系統(tǒng)，兩者相互影響，協(xié)同發(fā)展，共同推動(dòng)教育改革整體向前發(fā)展。本文在以

3、往研究的基礎(chǔ)上，從美國(guó)基礎(chǔ)教育和教師教育的課程改革入手，以一種協(xié)同學(xué)的視角闡釋美國(guó)20世紀(jì)80年代以來(lái)的基礎(chǔ)教育與教師教育改革，并得出其發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及對(duì)我國(guó)教育改革的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。全文共分四部分：第一部分為本文的緒論部分。綜述了關(guān)于美國(guó)20世紀(jì)末的課程改革與教師教育改革的研究成果，找出以往研究的不足，并確立本研究的創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分為研究的理論基礎(chǔ)。簡(jiǎn)要地介紹了后現(xiàn)代主義哲學(xué)、建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論以及協(xié)同學(xué)等理論，并指出其對(duì)本研究的理論意義