大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究——以內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙語(yǔ)授課的大學(xué)生為例.pdf

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育近年來(lái)成為我國(guó)高等教育界、國(guó)家及社會(huì)的熱點(diǎn)話題。目前我們國(guó)家的各大高校在政府的號(hào)召和倡導(dǎo)下正在開(kāi)展著不同程度的創(chuàng)業(yè)教育。隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，蒙語(yǔ)授課的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題受到國(guó)家及內(nèi)蒙古自治區(qū)政府的廣泛關(guān)注。在這樣的歷史背景下，對(duì)于蒙語(yǔ)授課的大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就受到了我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)各大高校的高度的重視。對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不僅可以緩解就業(yè)壓力，還可以創(chuàng)立新的就業(yè)崗位，同時(shí)為國(guó)家及地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的

2、前進(jìn)的動(dòng)力。但是和國(guó)外大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和國(guó)內(nèi)的那些成型的創(chuàng)業(yè)教育相比之下內(nèi)蒙古自治區(qū)的蒙語(yǔ)授課的各大高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚，處于剛剛萌芽期，仍未制度化，所以對(duì)蒙語(yǔ)授課的大學(xué)生創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系是國(guó)家及內(nèi)蒙古自治區(qū)當(dāng)前所面臨的重大挑戰(zhàn)。所以如何對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙古語(yǔ)授課的大學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的工作顯得非常重要，它并沒(méi)有成型的教學(xué)系統(tǒng)更沒(méi)有完善的教育體系，所以這就我們廣大的學(xué)者、知識(shí)分子、研究者們更進(jìn)一步的探討和研究。

3、>　　筆者在此論文中，遵循了“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”的主要研究思想。本論文的主題是內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙語(yǔ)授課的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題，由五個(gè)部分組成。第一,從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的研究背景和研究意義深入，歸納了國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并簡(jiǎn)述了本文的研究?jī)?nèi)容和方法；第二，探討了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，充分闡述了對(duì)高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深遠(yuǎn)意義。第三部分是我國(guó)及內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙語(yǔ)授課各大高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施現(xiàn)狀分析，在此基礎(chǔ)上指出目前內(nèi)蒙古地區(qū)蒙語(yǔ)授

4、課的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因分析；第四部分，闡述對(duì)當(dāng)前內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙語(yǔ)授課的高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義；第五部分，提出了對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙語(yǔ)授課的大學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究。
　　蒙語(yǔ)授課大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究，目前是內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙語(yǔ)授課的高等教育當(dāng)中的一個(gè)全新的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，對(duì)推進(jìn)內(nèi)蒙古地區(qū)蒙語(yǔ)授課的高等院校的教學(xué)改革具有非常重要的意義。對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙語(yǔ)授課的大學(xué)生有效開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提升內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙語(yǔ)授課的大學(xué)