排球運(yùn)動技能形成過程的階段研究.pdf

1、本研究以運(yùn)動技能學(xué)理論為基礎(chǔ)，針對排球運(yùn)動技能形成過程的階段性問題，結(jié)合體育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科理論和學(xué)練實(shí)踐經(jīng)驗，采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、統(tǒng)計法和邏輯分析法對研究對象進(jìn)行了較為深入的理論分析和探討，對運(yùn)動技能的形成過程進(jìn)行界定，將運(yùn)動技能學(xué)的理論與排球運(yùn)動實(shí)踐相結(jié)合，分析排球運(yùn)動技能形成過程的階段性特征，提出排球運(yùn)動技能形成過程新的四階段理論，利于排球教學(xué)、訓(xùn)練水平的提高，是運(yùn)動技能學(xué)關(guān)于形成過程階段劃分的理論創(chuàng)新。
　

2、　 研究主要從以下三方面展開：
　　 第一、梳理運(yùn)動技能學(xué)關(guān)于運(yùn)動技能形成過程的階段理論，分析優(yōu)缺點(diǎn)，找出局限性，探討運(yùn)動技能、排球運(yùn)動技能及排球運(yùn)動技能形成過程概念內(nèi)涵及外延；
　　 第二、提出排球運(yùn)動技能形成的四階段理論，并分析其理論依據(jù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、及每階段訓(xùn)練的注意要點(diǎn)；
　　 第三、探討排球運(yùn)動技能形成過程四階段學(xué)習(xí)者內(nèi)部變化特征及外部環(huán)境調(diào)控特征。
　　 通過研究，得出以下結(jié)論：
　　

3、 (1)根據(jù)運(yùn)動技能形成的階段性規(guī)律和排球運(yùn)動項目的特點(diǎn)，可將排球運(yùn)動技能的形成過程劃分為逐級推進(jìn)的“初級認(rèn)識階段、形成意識階段、積累經(jīng)驗階段和創(chuàng)新智能階段”四個階段。
　　 (2)四階段理論的提出，符合人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律，也符合運(yùn)動技能形成的基本規(guī)律，打破了目前國內(nèi)普遍以“泛化、分化、鞏固提高、自動化”來描述運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的桎梏，體現(xiàn)了排球運(yùn)動技能形成過程有起點(diǎn)卻沒有明顯終點(diǎn)的特點(diǎn)。把比賽作為此階段的主要環(huán)境，充分體現(xiàn)了排球

4、運(yùn)動技能形成過程的整體性。
　　 (3)四階段技能學(xué)習(xí)者的內(nèi)部變化特征呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)速度多呈現(xiàn)先快后慢的形態(tài)；動作逐漸協(xié)調(diào)；參與某一技能的肌肉數(shù)量越來越少、能量消耗降低并穩(wěn)定；視野愈加開闊、注意力選擇信息更加及時有效；覺察并糾正錯誤能力不斷提高等。
　　 (4)四個階段的外部環(huán)境調(diào)控特征：初級認(rèn)識階段的外部操作環(huán)境非常穩(wěn)定，呈現(xiàn)出高控性特征；創(chuàng)新智能階段表現(xiàn)出明顯的低控性特征，操作環(huán)境人工干預(yù)少，不可預(yù)測、不穩(wěn)定；中