學習問題檔案袋的設計與運用研究——以小學數(shù)學學習為例.pdf

1、在積極推進基礎教育課程改革，大力倡導發(fā)展性評價的大背景下，檔案袋評價的理論和實踐研究深受教育研究者的廣泛關注。但在當前檔案袋研究中，所關注的多是學生的優(yōu)秀作品和成績，缺乏對學生學習方面出現(xiàn)問題和錯誤的研究；對學生檔案袋的研究也多是為了評價的目的，鮮有從學生檔案袋促進學生學習和促進教師專業(yè)發(fā)展視角開展的研究。
　　其實，學習問題是一種很重要的教學資源，既能夠促使教師反思自身教學、改進教學策略，又能夠促進教師和學生共同學習。以檔案袋為

2、基礎，把學習問題和檔案袋結合起來研究，從學生的學習問題出發(fā)來設計檔案袋，從促進教師教學的角度來運用檔案袋，對當前的教育實踐工作者應有一定的理論指導意義，對教師的教學和學生的學習也應有借鑒價值。
　　通過對相關文獻資料的搜集與整理，對檔案袋、學習問題、學習問題檔案袋等概念進行了分析和思考，根據(jù)研究視角和實踐主體的不同，我們可把學習問題檔案袋分成“學生主體的檔案袋”和“教師主體的檔案袋”兩種形式。研究者進入教學情境，運用問卷、觀察、訪

3、談對學生和教師行為進行觀察和指導，并對選取的個案學生學習問題檔案袋進行案例分析，以期獲得規(guī)律性的認識。
　　通過文本分析等研究發(fā)現(xiàn)：(1)學習問題檔案袋的理念與教師的教學理念是相契合的；(2)學習問題檔案袋的學習方式得到了學生和家長的肯定與支持。通過案例分析等發(fā)現(xiàn)：(1)學習問題檔案袋的實踐與理論研究存在脫節(jié)；(2)沒有形成從問題中整理與反思的良好機制；(3)沒有一個完善的評價機制；(4)實踐研究中大多是對學生學習的研究，較缺乏對