高校思想政治教育與通識教育關(guān)系探析.pdf

1、1829年，美國博德學(xué)院的帕卡德教授第一次將通識教育與大學(xué)教育聯(lián)系起來，時至今日，通識教育的發(fā)展歷程已接近兩個世紀，并得到世人越來越廣泛的認可。20世紀90年代以來，我國高等教育界開始啟動宏大的文化素質(zhì)教育工程，作為貫徹落實文化素質(zhì)教育精髓的通識教育日益引起人們的關(guān)注并開始在多所大學(xué)實施，并取得了一定的效果。 通識教育是一種教育理念和課程實施模式的結(jié)合體，作為一種教育理念，它貫穿于教育的全過程；作為一種課程實施模式，它與專業(yè)教育

2、緊密結(jié)合，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展、判斷力準確、洞察力敏銳的社會新人。隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才提出越來越高的要求，而作為人才培養(yǎng)基地的大學(xué)，必須要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。同時，教育必須以人的全面發(fā)展為核心，以專業(yè)教育為主，并將通識教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，大力開展通識教育。 思想政治教育一直是我國高等教育的重要內(nèi)容，對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著非常

3、重要的作用。隨著教育的深入發(fā)展和社會的急劇變化，高校的思想政治教育也暴露出一些問題，比如教學(xué)內(nèi)容跟不上時代的變化，實效性不高等。但鑒于思想政治教育一直是我國高校教育的重要內(nèi)容，不能削弱只能加強，所以在現(xiàn)階段要探尋思想政治教育的途徑。 目前高校的思想政治教育與通識教育是分開實施的，而二者在教育目標、課程設(shè)置等很多方面都有共通之處，因此怎樣使二者結(jié)合起來，相互促進，相互補充，共同推動高等教育的發(fā)展，達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標，便成為本

4、文研究的重點。鑒于此，本文打算以大學(xué)思想政治教育和通識教育的內(nèi)涵、課程設(shè)置以及目標等為研究切入點，來探究二者的關(guān)系，并嘗試提出將二者結(jié)合實施的建議和對策。 本文共分為五個部分： 第一部分，緒論。簡要說明本論文的選題初衷和研究意義，將有關(guān)學(xué)者在此領(lǐng)域的研究成果進行綜述，并介紹研究的基本方法。 第二部分，首先對通識教育的目標、內(nèi)涵和歷史沿革做了介紹，然后再具體分析我國大學(xué)實施通識教育的原因、教育目標和課程設(shè)置等。文中

5、又指出我國大學(xué)要有效實施通識教育，應(yīng)該借鑒美國、日本、香港及臺灣等國家和地區(qū)高校通識教育的發(fā)展經(jīng)驗。對我國大學(xué)通識教育的現(xiàn)狀也進行了分析。 第三部分，探究思想政治教育的歷史沿革、內(nèi)涵和功能，詳細分析我國大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀與課程設(shè)置，并對國外高校思想政治教育的途徑進行積極有效的探索。 第四部分主要分析思想政治教育與通識教育的關(guān)系。首先將國內(nèi)外大學(xué)的思想政治教育和通識教育進行比較，詳細分析和比較二者的課程設(shè)置、目標等。其

6、次重點分析高校思想政治教育與通識教育的關(guān)系。最后得出二者應(yīng)結(jié)合實施的結(jié)論。 第五部分針對我國大學(xué)思想政治教育與通識教育實施過程中存在的問題，提出將思想政治教育與通識教育結(jié)合實施的具體建議：亟待開展對二者關(guān)系的研究：改革課程設(shè)置，使之更加合理，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目的；借助通識教育的開展，提高思想政治教育的實效性，使二者共同發(fā)展。最后又提出推進二者結(jié)合的其他具體措施。 本研究的創(chuàng)新和不足： 本研究力圖在以下兩個方

7、面體現(xiàn)出新意： 第一，對高校通識教育與思想政治教育關(guān)系的分析和論述。本研究在援引相關(guān)文章和專著的基礎(chǔ)上，再結(jié)合高校課程設(shè)置和開展的實際，對二者進行詳細的分析和比較，力圖挖掘出二者之間更深層次的關(guān)系，使高校思想政治教育與通識教育的實施更富有實效性。 第二，對高校通識教育與思想政治教育結(jié)合實施的建議。本研究主要對如何將二者結(jié)合實施的途徑進行了探索，這些途徑和對策大多與實際結(jié)合比較密切，為研究高校通識教育與思想政治教育的結(jié)合實