新課標(biāo)下中學(xué)課堂教學(xué)管理的創(chuàng)新研究——以湖南師大附中為例.pdf

1、我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)校教育制度脫胎于歐、美、日等現(xiàn)代工業(yè)化國(guó)家的教育體制。工業(yè)化國(guó)家教育體制以“書本”、“教師”為中心，其課程觀凸顯出：教師向?qū)W生展示的知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和簡(jiǎn)約性，與以不確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界毫不匹配，教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的最大弊端。1996年7月教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)研發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)行課程方案教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)……其知識(shí)本位、學(xué)科本位觀嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的推行。社會(huì)發(fā)展對(duì)

2、人素質(zhì)的要求不斷提高，在信息時(shí)代全球課程改革、深化素質(zhì)教育的大背景下，我國(guó)高中新課改制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)各學(xué)科的教育、教學(xué)目標(biāo)提出了全新的要求，而且將對(duì)各學(xué)科高考產(chǎn)生直接影響。課堂教學(xué)——教學(xué)工作的核心與關(guān)鍵，創(chuàng)新課堂教學(xué)管理，用新的理念、新的制度、新的方法指導(dǎo)課堂教學(xué)行為，確保新時(shí)期下人才觀、質(zhì)量觀的落實(shí)，已是迫在眉睫…… 本文依托湖南師大附中近十年的素質(zhì)教育背景和課改成果，以附中課堂教學(xué)管理為例，實(shí)事求是地不斷借鑒國(guó)內(nèi)外課

3、堂教學(xué)管理的新理念、新模式、新方法、新手段，以多角度創(chuàng)新為切入點(diǎn)，探討了新課標(biāo)下中學(xué)課堂教學(xué)管理創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)、原則、內(nèi)容與意義。希望能為未來(lái)中學(xué)課堂教學(xué)管理工作的完善及學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)益處，同時(shí)給正在進(jìn)行新課標(biāo)課堂教學(xué)管理研究與實(shí)踐的省內(nèi)外兄弟學(xué)校提供有益的借鑒。全文分為七大部分： 第一部分：緒論，主要對(duì)選題背景與意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、本文研究框架等總概性內(nèi)容進(jìn)行介紹，并對(duì)新課標(biāo)、課堂教學(xué)管理等基本概念進(jìn)行界定。

4、 第二、三、四部分：介紹新課標(biāo)推行的緣起及其主要特點(diǎn)，闡述新課標(biāo)下中學(xué)課堂教學(xué)管理創(chuàng)新的意義與理論基礎(chǔ)。 第五部分：介紹湖南師大附中人文底蘊(yùn)、歷史背景與課改歷程，實(shí)事求是地揭露附中課堂教學(xué)管理的弊端，并針對(duì)課堂教學(xué)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析。 第六部分：本文的主體部分，針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)管理的缺陷與不足，在借鑒國(guó)內(nèi)外中學(xué)課堂教學(xué)管理的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與啟示的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深刻反思，重點(diǎn)探討了新課標(biāo)下課堂教學(xué)管理創(chuàng)新的四點(diǎn)原則及