株洲市城鎮(zhèn)中學(xué)女體育教師職業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略.pdf

1、隨著科技和社會的發(fā)展，社會對職業(yè)能力有了新的要求，不再只是掌握一門技術(shù)，勝任相關(guān)工作，完成某些任務(wù)，職業(yè)能力的內(nèi)涵已經(jīng)從職業(yè)技能拓展到了知識、技能、態(tài)度，繼而出現(xiàn)了“關(guān)鍵能力”、“通用能力”、“綜合職業(yè)能力”等新名詞，“雙元制”模式、CBE模式、TAFE模式等職業(yè)能力開發(fā)模式應(yīng)運(yùn)而生。體育教師職業(yè)能力的高低是體育教育改革的深化、教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，同時也是推動體育教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，女體育教師能否在體育教師中保持一定的比重，是搞好

2、學(xué)校體育工作不可缺少的一支力量。城鎮(zhèn)中學(xué)女體育教師是女性體育教師的特殊組成部分，她們職業(yè)能力的提高，有利于我國學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，有利于整個國民素質(zhì)的提高，乃至影響到體育社會化對我國體育教育提出新的挑戰(zhàn)所面臨的問題。
　　 本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對株洲市幾所城鎮(zhèn)中學(xué)的女性體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用社會科學(xué)發(fā)展理論、系統(tǒng)科學(xué)理論和體育科學(xué)理論的觀點(diǎn)，融合其他學(xué)科研究理論與方法，從職業(yè)能力的構(gòu)成、職業(yè)能力的培養(yǎng)及研究、教師職

3、業(yè)能力的構(gòu)成及研究等進(jìn)行分類論述。因此，全面提高城鎮(zhèn)中學(xué)女性體育教師的教學(xué)能力并定時進(jìn)行評估，是新形勢發(fā)展的需要，也是搞好中學(xué)體育教學(xué)、課余訓(xùn)練的關(guān)鍵，對于中學(xué)體育課的改革與發(fā)展顯得尤其重要和必要，在這基礎(chǔ)上對影響城鎮(zhèn)中學(xué)女體育教師職業(yè)能力的因素進(jìn)行了分析，得出結(jié)論如下：
　　 1.體育教師的職業(yè)能力可定義為：是完成學(xué)校體育教育工作任務(wù)所必備的生理素質(zhì)和心理特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)；是以智力為基石：在學(xué)習(xí)和掌握教育知識、體育知識和運(yùn)動技能

4、的實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的，從事學(xué)校體育教育活動所必需的特殊能力。
　　 2.女性體育教師在智力、生理和個性心理上有別于男性體育教師的方面。
　　 3.從年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、收入及婚姻狀況等不同側(cè)面對城鎮(zhèn)中學(xué)女體育教師的基本情況進(jìn)行了分析。
　　 4.城鎮(zhèn)中學(xué)女體育教師職業(yè)能力主要表現(xiàn)在品德教育能力、體育教學(xué)能力、運(yùn)動訓(xùn)練能力、科研能力、掌握運(yùn)用工具能力、社會體育活動能力等方面。
　　 5.目前影響