農村中學教師教育技術能力的培養(yǎng).pdf

1、現代教育技術是“教育面向現代化、面向世界、面向未來”的突破口。隨著教育信息化及教育改革的全面深入發(fā)展，教育技術在推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進教育現代化的進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。 教育研究結果表明，影響學生能力發(fā)展的關鍵因素之一是教師的能力，教師的教育技術應用能力已成為當代教師能力素質結構的重要組成部分。教師作為教育信息化最直接的實施者，其教育技術能力直接影響著教育信息化的發(fā)展和學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。 2004年，

2、中國教育技術協(xié)會頒布了《中國教育技術標準》（Standards of Educational Technology of China以下簡稱SETC），從基本要求和績效指標上，對不同人員的教育技術標準做了規(guī)定，對我國教師專業(yè)發(fā)展提出了明確的要求，對教育信息化產生了深遠影響。 為了提高廣大中小學教師教育技術能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，教育部2004年12月25日頒布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》（以下簡稱《標準》）。我國將

3、依據《標準》研究建立中小學教師教育技術培訓、考試和認證體系，促進中小學教師教育技術培訓與考核的健康發(fā)展。這是我國中小學教師的第一個專業(yè)能力標準。它的頒布與實施是我國教師教育中一件里程碑性的大事，將對我國教師教育的改革與發(fā)展產生深遠影響。 校本研究與校本培訓是當前農村中學教師教育的常用方法，對提高教師專業(yè)能力的行之有效。它是源于學校課程和整體規(guī)劃的需要，由學校發(fā)起組織，基于教學實踐，旨在滿足教師個體工作需求的校內培訓與研究活動。校

4、本培訓因其具有較強的針對性、靈活性、多樣性、實效性、經常性、經濟性等特點，逐漸成為農村中學全員教師教育技術能力培訓的重要形式。 本研究的目的在于通過調查，充分了解當前農村中學教師教育技術能力現狀，挖掘農村中學教育技術工作的缺點和不足，分析形成原因，結合農村中學教育教學實際，提出應對策略。由策略指導，進行培養(yǎng)實踐研究，探索符合當前農村中學教師特點的教育技術能力培養(yǎng)模式，構建農村中學教師教育技術能力培養(yǎng)的市縣校體系，讓農村中學教師教