兒童美術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)研究.pdf

1、在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中,來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校的種種障礙,使得國(guó)人的創(chuàng)造力難以提高,創(chuàng)新人才的匱乏已成為中國(guó)社會(huì)發(fā)展的最大障礙。21世紀(jì)已被國(guó)際教育界稱為“創(chuàng)造教育”的世紀(jì),教育如何從自身尋求積極的改變來(lái)適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),這是“創(chuàng)造教育”研究工作的重點(diǎn)。教育理論研究者已經(jīng)意識(shí)到,培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格特質(zhì)才是創(chuàng)造力培養(yǎng)的根本問(wèn)題。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從小做起,兒童美術(shù)教育對(duì)提高個(gè)體創(chuàng)造力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),新的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)

2、》的制定體現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的高度重視。但當(dāng)前兒童美術(shù)教育還存在很多嚴(yán)重問(wèn)題,示范畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、關(guān)于“像不像”的評(píng)價(jià)以及如何理解參賽和考級(jí),這都還是當(dāng)前探討的熱門(mén)話題。本文以此為切入,展開(kāi)了對(duì)本課題的深入研究。
　　 第三、第四兩章是論文的重點(diǎn)部分。在第三章“影響兒童美術(shù)創(chuàng)造力的個(gè)性特征”中,本文深入探討了獨(dú)立性、觀察力、想象力、感受力、理解力、直覺(jué)、興趣、動(dòng)機(jī)、思維品質(zhì)、自我管理能力這十項(xiàng)重要的個(gè)性特征,在對(duì)每一項(xiàng)個(gè)性特征深度的理

3、論分析之后,都提出了在教學(xué)中實(shí)施的若干注意事項(xiàng)和方法示例。在第四章“兒童美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原則”中,融合幾個(gè)典型的美術(shù)教育現(xiàn)象分析,文章闡述了六大原則:課程體系的科學(xué)性原則、綜合性原則、實(shí)踐性原則、愉悅性原則、全面評(píng)價(jià)原則和教師的高素質(zhì)原則,清晰地呈現(xiàn)出以創(chuàng)造力為培養(yǎng)目標(biāo)的兒童美術(shù)教學(xué)所應(yīng)該具有的重要特征。
　　 本文有對(duì)現(xiàn)象的評(píng)述,有對(duì)因?yàn)榉治?有具體的方法,還有對(duì)原則的把握,有獨(dú)特的個(gè)人實(shí)踐心得,還有專業(yè)的理論闡述,文章最