中職學(xué)校職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學(xué)的有機(jī)融合研究.pdf

1、近幾年來，國(guó)家擴(kuò)大了中等職業(yè)教育的招生規(guī)模，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中的招生數(shù)幾乎相當(dāng)，中等職業(yè)教育獲得了前所未有的快速發(fā)展，在校人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)大增。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球化的今天，企業(yè)對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求越來越高。而中等職業(yè)（技術(shù)）教育在能力為本的理念下，比較關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這與企事業(yè)單位的用工標(biāo)準(zhǔn)以及教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相背離，一方面企業(yè)需要的有良好職業(yè)道德的實(shí)用技能型人才得不到滿足，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)

2、生的素質(zhì)不被企業(yè)所認(rèn)同。
　　長(zhǎng)期以來，學(xué)科本位使職業(yè)道德教育和專業(yè)技能教學(xué)相分離，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育是以政治課為主陣地，輔之以德育活動(dòng)的形式，而專業(yè)課教育中只注重傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能訓(xùn)練，沒有很好地滲透職業(yè)道德教育。實(shí)質(zhì)上，職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學(xué)兩者是一種融合的關(guān)系，職業(yè)道德和專業(yè)技能無論是在教育、教學(xué)的過程中，還是體現(xiàn)為一個(gè)人素質(zhì)的構(gòu)成，都是不可或缺的兩個(gè)方面。
　　因此，本文認(rèn)為：中等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)

3、向，就應(yīng)該以用人單位（市場(chǎng)）的用人標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變以技能教學(xué)為教學(xué)核心的偏差，以德育為先，素質(zhì)為本，以職業(yè)道德能力為核心、專業(yè)技術(shù)能力為關(guān)鍵。這一教育的實(shí)質(zhì)就是滿足職校學(xué)生追求高質(zhì)量的生存與發(fā)展的需要，著眼于學(xué)生的全面和終身發(fā)展。學(xué)校在開展教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)和教育中，將學(xué)校行為、教育教學(xué)行為與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生把學(xué)做人和學(xué)技能結(jié)合起來，把職業(yè)道德教育作為學(xué)校育人事業(yè)的一個(gè)核心工作

4、，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
　　本文內(nèi)容共分五章和一個(gè)后記。
　　第一章為引言，介紹本文的研究背景、意義、研究方法和基本框架。
　　第二章分析職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學(xué)的關(guān)系。
　　第三章對(duì)職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學(xué)有機(jī)融合進(jìn)行理性思考。
　　第四章介紹國(guó)外職業(yè)教育中職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學(xué)的概況。
　　第五章提出中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教學(xué)