縣域農村教育與農村經濟協調發(fā)展研究——以永川為例的實證研究.pdf

1、“三農”問題已成為當前中國社會的熱點問題，“三農”問題具體含義是：農業(yè)生產效益低下，農村經濟不發(fā)達；農民收入低，增收難，農民權益得不到保障等，其綜合表現是農村經濟問題。解決“三農”問題的關鍵是增加農民收入——即發(fā)展農村經濟，影響農村經濟發(fā)展的關鍵因素是農村人力資源的開發(fā)，所以說“三農”問題的根源還在農村的教育問題。本研究基于這樣的背景，立題研究農村教育與農村經濟發(fā)展的協調關系，探索農村教育改革的方向，使其能更好地為農村經濟建設和發(fā)展服務

2、，從根本上解決“三農問題”。當前對于農村教育與農村經濟協調關系研究比較普遍的是對全國或部分省市地區(qū)進行宏觀研究。本研究以永川為縣級代表，通過“解剖麻雀”的形式，采用計量經濟學手段進行實證研究，探究當前農村教育與農村經濟之間的相互關系，以期提高其針對性，為政府加強農村教育改革以促進農村經濟發(fā)展提供有價值的參考。 本研究由五個部分組成：一是論述了研究背景、研究意義、研究目標、研究方法、研究對象、國內外研究現狀、技術路線及資料來源。二

3、是通過研究農村教育的內涵，對農村教育進行明確的界定，把農村教育界定為：面向農村的促進社會進步和文明的教育，它具有教育的所有功能、作用和屬性，是教育系統(tǒng)與農村社會系統(tǒng)的交集，其教育內容和形式隨著社會的發(fā)展進步而不斷發(fā)生變化。同時，通過對人力資本理論、經濟增長理論、協調發(fā)展理論研究，得出農村教育與農村經濟發(fā)展之間的關系是相互促進、相互制約的，它們之間協調發(fā)展具有必然性。三是對永川的農村教育、農村經濟發(fā)展現狀進行分析研究，得出了農村教育結構趨

4、于合理，教育資源比較充足；農村經濟建設自然資源的相對貧乏，農業(yè)生產基礎設施建設的相對滯后，城鄉(xiāng)經濟基礎薄弱，城鄉(xiāng)差異明顯，農村經濟發(fā)展水平不高、農村經濟發(fā)展有巨大空間等結論，指出了農村教育與農村經濟協調發(fā)展在縣域具有可行性。四是對農村教育與農村經濟協調性進行了分析，構建了農村教育與農村經濟協調發(fā)展的三極結構模型，并運用實證研究方法，采用計量經濟學手段研究了永川農村教育對農村經濟增長的貢獻，并從農村教育的角度分析了農村教育與農村經濟發(fā)展的