推進與阻力：農(nóng)村學校素質(zhì)教育困境的田野研究.pdf

1、素質(zhì)教育提出近30年以來，一直是整個社會關(guān)注的熱點話題，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國的一項基本國策。2008年山東省以省為單位，在全省范圍內(nèi)推行素質(zhì)教育。兩年來，素質(zhì)教育仍在進行，素質(zhì)教育的推行使農(nóng)村學校發(fā)生了什么樣的變化，本文就此深入一所農(nóng)村學校進行田野調(diào)查，論文從素質(zhì)教育的推行和阻力兩個方面展開描述，最后找尋并分析素質(zhì)教育困境的原因。
　　 本文首先梳理了素質(zhì)教育的相關(guān)政策，然后對素質(zhì)教育的相關(guān)理論研究做了梳理。之所以這樣做，是因為

2、在中國素質(zhì)教育首先是一項國家政策，相關(guān)的理論研究是在此基礎上進行的。
　　 然后，論文對2008年山東素質(zhì)教育的推進遄程做了闡述，從政策出臺的背景到推行的過程做了整體的回顧；建立在對政策的理解基礎上，描述了所研究學校素質(zhì)教育的實施狀況。
　　 緊接著，論文從素質(zhì)教育推行的相反面即阻力展開描述，素質(zhì)教育推行的阻力有來自學校自身方面的也有來自教師和家長的方面的。
　　 最后，論文對這所學校的素質(zhì)教育困境進行了分析，從