教科書研究的哲學審視——基于方法論的維度.pdf

1、盡管學者們對教科書的定義與性質(zhì)眾說紛紜，但是，任何人都不容低估教科書的作用。教科書是中小學階段學生學習的主要資源，其重要性毋庸置疑。近年來，隨著基礎教育課程改革的推進，教科書研究開始蓬勃發(fā)展，這不僅拓展了教育與課程學術研究領域，更為中小學教育改革與創(chuàng)新注入新的生機。與新課改之前相比，目前的教科書研究有明顯進步，不僅研究數(shù)量逐年增加，而且研究質(zhì)量顯著提高。但是，在發(fā)展的過程中，教科書研究也存在諸多問題，集中體現(xiàn)在，研究主題與內(nèi)容相對集中，

2、研究方法失衡等方面。國內(nèi)外學者雖然已經(jīng)意識到這些問題，但是，很少有學者分析問題產(chǎn)生的原因。眾所周知，哲學是教育研究的根基，教科書研究亦不例外。無論研究者是否意識到自身哲學對研究的影響，哲學作為人類思維活動的方式總是影響著教科書研究的出發(fā)點、研究思路、研究方法、研究的深度和廣度。因此，要想找到教科書研究中存在問題的根源，進一步提高教科書研究質(zhì)量，必須注重對目前國內(nèi)已有的教科書研究，進行哲學審視。這樣，有助于深化我國當前教科書研究的深度和廣

3、度，為教科書研究提供哲學和方法論上的啟迪。 本研究以方法論為切入點，對目前國內(nèi)已有教科書研究結論進行分析與審視。具體的研究思路是以教科書研究方法為研究維度，來尋找教科書研究的哲學基礎與價值取向。在宏觀上，討論教科書研究的哲學基礎，分別從實證主義、批判理論、現(xiàn)象學、詮釋學、后現(xiàn)代主義幾個角度探討教科書研究的哲學基礎，側重于分析各種哲學思潮對目前研究的影響，并通過教科書研究案例展現(xiàn)其在教科書研究中的應用狀況；在微觀上，討論教科書研究

4、的趨勢與價值取向，側重于對教科書研究價值取向的分析。其中，研究的樣本選自我國課程教材研究領域建刊較早、且學術界公認的權威性期刊《課程·教材·教法》。以該刊2004-2008年期間，有關我國中小學教科書研究的文章（共計79篇）為研究樣本，進行實證研究。2004至2008年期間，恰恰是我國基礎教育課程改革深化階段，教育思想觀念發(fā)生重大轉變，同時，教科書研究也隨之發(fā)生重大變革。以方法論為研究維度，對已有教科書研究進行哲學審視，我們發(fā)現(xiàn)，200