山東省高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究.pdf

1、作為高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育，是近三十年新興的一種高等教育類型，也是實現(xiàn)我國高等教育大眾化目標的重要途徑。目前，中國正處于調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展新型工業(yè)的重要時期，高等職業(yè)教育擔負著提高勞動者素質(zhì)和培養(yǎng)專門人才的艱巨任務(wù)，是現(xiàn)代化建設(shè)進程中一支不可缺少的重要力量，它事關(guān)未來教育發(fā)展，也關(guān)乎中國經(jīng)濟社會發(fā)展全局。
　　無論從宏觀角度還是從微觀角度來講，中國高等職業(yè)教育都與國外發(fā)達國家存在一定差距，特別是在研究思路、研究

2、方法上面表現(xiàn)較為明顯。山東作為一個教育大省，在高等職業(yè)教育上也取得了一系列成績，初步形成了專業(yè)門類齊全、多學(xué)科跨門類立體交叉、公辦民辦齊頭并進、東中西部協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，截至2008年共有高職院校64所，在校生人數(shù)已達496160人[1]。
　　高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高階段，因此，準確把握高等職業(yè)教育的內(nèi)涵、特征、歷史和現(xiàn)狀、研究方法等意義非凡。就山東省而言，高等職業(yè)教育在近幾年發(fā)展過程中，比較重視規(guī)模發(fā)展、外延發(fā)展，較快地完成

3、了規(guī)模擴張，而對規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益四者的協(xié)調(diào)方面注意不夠，高等職業(yè)教育規(guī)模擴張的基礎(chǔ)仍然比較脆弱，結(jié)構(gòu)與山東的經(jīng)濟社會發(fā)展協(xié)調(diào)不足，特別是與黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、半島藍色經(jīng)濟區(qū)的融合還有待于進一步提升。除了觀念上的差別、專業(yè)設(shè)置上的不合理，教師數(shù)量不足、隊伍結(jié)構(gòu)不合理、師生比例不合理、雙師型教師占專任教師的比例不高等軟件上的軟肋也日益突顯。
　　為促進山東省高等職業(yè)教育的和諧發(fā)展，應(yīng)該充分研究國外發(fā)達國家的不同發(fā)展模式，借

4、鑒和利用發(fā)達國家的經(jīng)驗來幫助解決制約我省高等職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”問題。同時要不斷增大政府扶持力度，依托行業(yè)、企業(yè)優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)；結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置；要重視師資建設(shè)，提升教師素質(zhì)；改革實踐教學(xué)，強化實訓(xùn)基地；此外，還要推行雙證書制，加強就業(yè)指導(dǎo)，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)市場。通過這些措施，積極探尋出適合中國特殊國情的科學(xué)、合理、全面的具有中國特色的發(fā)展模式。
　　我國不斷加大對高等職業(yè)教育的研究和扶持力度，是為了向社會輸送