大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究.pdf

1、人才培養(yǎng)與學(xué)生自身的科學(xué)發(fā)展是高等教育永恒不變的主題，尤其在當(dāng)今世界不斷處于大變革、大調(diào)整的階段，國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的要求也在不斷更新和更具針對(duì)性。這也對(duì)高校在素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)方面提出了新訴求，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要在道德修養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)、身心健康等方面全面發(fā)展，以不斷加快與國(guó)家建設(shè)和產(chǎn)業(yè)人才需求的對(duì)接。
　　 本文從定性和定量相結(jié)合角度，以現(xiàn)代教育理念和教育評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)，選取

2、思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力素質(zhì)、個(gè)人發(fā)展素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心健康素質(zhì)5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，13個(gè)二級(jí)指標(biāo)及34個(gè)三級(jí)指標(biāo)，運(yùn)用層次分析法和模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，建立了科學(xué)、便于操作、復(fù)合性、導(dǎo)向性與激勵(lì)性較強(qiáng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方法及模型，更加全面、客觀地測(cè)量和評(píng)價(jià)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本人作為長(zhǎng)期從事學(xué)生管理工作的高校輔導(dǎo)員，6年來在一線接觸了大量與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)的工作，這使本文成為實(shí)踐與理論結(jié)合的平臺(tái)，將會(huì)更好