讓隨班就讀學(xué)生在快樂中健康成長(原稿)

1、 摘要：隨班就讀教育是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分。對(duì)隨班就讀學(xué)生要給予更多的愛心，加強(qiáng)同伴之愛，讓他們樹立自信；學(xué)校、家庭相結(jié)合提供良好的教育氛圍，發(fā)揮資源教室的作用，讓隨班就讀學(xué)生健康快樂成長。關(guān)鍵詞：隨班就讀學(xué)生快樂愛心隨班就讀教育一直是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分。作為一名隨班就讀學(xué)生的教師，要用愛心去呵護(hù)他們，讓他們也在我們的幫助下不斷努力和進(jìn)步，促使他們健康快樂地成長。一、對(duì)隨班就讀學(xué)生給予更多的愛心張新越同學(xué)是我遇到的一名智殘兒

2、童，他的性格非常脆弱，表現(xiàn)為對(duì)母親極強(qiáng)的依賴性，這是由于他的生理年齡雖已 10 歲，但他的智齡只相當(dāng)于五、六歲的孩子，做任何事情都比別人慢好多，注意力總是集中不了幾分鐘，有時(shí)一節(jié)英語課下來，他能記住一個(gè)單詞就不錯(cuò)了。我看在眼里，急在心里，有時(shí)真想狠狠地批評(píng)他一頓。但每每我要發(fā)火時(shí)，看到他那無辜、幼稚、驚恐的眼神，我就再也發(fā)不起來了。記得一次他沒有聽聽力，我把他叫到教室外面，正要用對(duì)待其他同學(xué)的方法對(duì)待他，還沒等我張口，就看見了他眼中快要

3、流下來的眼淚。轉(zhuǎn)念一想，他何嘗不想學(xué)好，但畢竟他只有五、六歲的智齡，有時(shí)實(shí)在是管不住自己。于是我耐心地教導(dǎo)他、鼓勵(lì)她，再上課時(shí)，他不僅聽力按時(shí)聽了，連紀(jì)律都好多了。二、加強(qiáng)同伴之愛，促使隨班就讀學(xué)生健康成長點(diǎn)，右邊寫不足，目的是全面認(rèn)識(shí)自己，制定自我發(fā)展小目標(biāo)，不斷完善自我。學(xué)生們列出了許多自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，然而，有一個(gè)同學(xué)的答卷令我大吃一驚，只見紙的右邊歪七扭八地列出了上課不遵守紀(jì)律、不做作業(yè)、罵人、笨、成績差、寫字難看等十多條缺點(diǎn)，而

4、左邊卻是一片空白。這份沒有優(yōu)點(diǎn)的自我評(píng)價(jià)令我感到一陣陣的心酸，他幼小的心靈深處，一定是遭受了一次次沉重打擊之后，給自己“判了死刑” ，他的生活一定是沒有快樂和希望的。于是，我決定幫他找到自己的優(yōu)點(diǎn)從而找回自尊和自信。我把他叫到跟前在紙上鄭重地寫下了他的優(yōu)點(diǎn)：1.謙虛，只看到自己的缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)反倒有些忽視；2.對(duì)老師有禮貌，見老師主動(dòng)問好，從不頂撞老師；3.拖地拖得好；4.善奔跑……在我的啟發(fā)下他還自己加了一條不為人知的優(yōu)點(diǎn)：喜歡繪畫?？?/p>

5、到自己這么多的優(yōu)點(diǎn)，他原本哭喪著的小臉上逐漸泛出靦腆的笑意，眼睛里多了一些神采。這就是自信的力量，我的心里多了一份堅(jiān)定。五、發(fā)揮資源教室作用,讓隨班就讀學(xué)生健康快樂成長資源教室集中了各種教育教學(xué)資源，我們發(fā)現(xiàn)利用資源教室的資源對(duì)特殊兒童進(jìn)行缺陷補(bǔ)救教學(xué)，為他們掃清部分學(xué)習(xí)障礙、鞏固學(xué)習(xí)成果，能讓他們更好地參與到隨班就讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，更好地融入到普通教育當(dāng)中去。比如：小杰是個(gè)重度智障學(xué)生，被安置在輔讀班學(xué)習(xí)。一次，發(fā)現(xiàn)體育大課間時(shí)，他隨班