教育系統(tǒng)脫貧攻堅(jiān)工作總結(jié)

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —教育系統(tǒng)脫貧攻堅(jiān)工作總結(jié) 教育系統(tǒng)脫貧攻堅(jiān)工作總結(jié)2022 年脫貧工作總結(jié) 為深入貫徹落實(shí)國(guó)家提倡的扶貧政策，根據(jù)省委省政府、縣委縣政府和縣教育局的扶貧幫困工作部署，學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室依照上級(jí)扶貧幫困工作部署，開(kāi)展多種幫困活動(dòng)，深入摸索扶貧工作的新路子，做到不讓貧困戶(hù)的每一名學(xué)生由于家庭貧困而影響學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下。 一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教師積極響應(yīng) 為了

2、切實(shí)抓好扶貧幫困工作，學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了辦公室。由陳家英校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，邢勉副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，辦公室、德育室、指導(dǎo)室、總務(wù)室、工會(huì)、各班主任、廣大教師積極響應(yīng)。各年級(jí)先后開(kāi)展貧困生建檔立卡摸底工作屢屢，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施，2022年共落實(shí)的扶貧建檔立卡學(xué)生共（）人，為精準(zhǔn)扶貧工作打下根本的基礎(chǔ)。 二、結(jié)對(duì)幫扶、責(zé)任到人 按省教育廳、校教育局的要求，把建檔立卡的貧困生分派

3、到各教師，讓他們相互“結(jié)對(duì)子〞，形成良好的幫扶、關(guān)愛(ài)體系，共結(jié)成對(duì)子（）對(duì)，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶，加大對(duì)政策紅包的宣傳，為扶貧攻堅(jiān)工作打下基礎(chǔ)。 本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —次，讓貧困戶(hù)、建檔立卡學(xué)生了解中央、省和縣的相關(guān)扶貧政策，消去低保、貧困的顧慮，刻苦學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難爭(zhēng)取上進(jìn)。 五、延伸幫困意義，形成幫困“人文化〞 組織了屢屢扶貧幫困活動(dòng)后，學(xué)校發(fā)覺(jué)全體師生的熱心很高，出手大方，

4、這為我校的“人文幫困文化〞——學(xué)校另一種文化的形成提供了契機(jī)。我校提出了“人文幫困〞的理念，要進(jìn)一步發(fā)揮幫困的育人作用，除了物質(zhì)幫困，還更需要人文幫困，以及整個(gè)幫困活動(dòng)的人文化。這是幫忙貧困學(xué)生在物質(zhì)幫忙之外的另一層次需求，包括如何戰(zhàn)勝貧困家境帶來(lái)的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、如何正確規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展，對(duì)貧困學(xué)生這些需求的滿(mǎn)意，有時(shí)比提供物質(zhì)幫困更重要，由于物質(zhì)幫困只能解決生存的問(wèn)題，而人文幫困，則關(guān)系到貧困學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)