2023年初中美術教學與音樂教學的整合,

1、2023 年初中美術教學與音樂教學的整合 年初中美術教學與音樂教學的整合,初中美術教學與音樂教學的整合， 培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng) 曲陽二中 葉蒨 學校藝術教育要以全面推進素質教育為目標，以深化課程改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教育內容和教育方法，使學生在學習藝術基礎知識和基礎技能的同時，注重培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進學生全面和諧發(fā)展。 學科間的整合是現代

2、教育理念，亦是現在美術課程改革的趨勢之一。 美術與音樂雖同屬藝術范疇，但前者是視覺藝術，后者是聽覺藝術，在學校課程中是兩門獨立的學科，分別由美術教師與音樂教師擔當各自的教學任務。在經過了初涉、認識、熟悉的實踐過程中我發(fā)現，美術與音樂教學竟然有如此多處的相似，如此巧妙的關聯。相同的流派，相同的法則在各自的藝術領域中起著同為培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的作用。例如，節(jié)奏與韻律是音樂的最基本要素，在音樂中的地位十分重要，而繪畫通過運用諸多造型要素、按照對

3、比協(xié)調、節(jié)奏韻律與藝術的組織原理，可創(chuàng)造可視的音樂。 視的音樂。 康定斯基（俄）的《構圖 5 號》 ，這幅作品像一部恢宏的交響樂，在總旋律中有著豐富的層次變化，畫家充分運用視覺形式要素（形態(tài)、色彩、布局等） ，重新構建秩序，忽明忽暗的暖色調被一根粗壯的黑色曲線統(tǒng)一著，構成了節(jié)奏與韻律，產生了交響樂式的視覺圖畫。 康定斯基認為繪畫與音樂具有相通性，他對音樂有著敏銳的感受力，他總是把繪畫和音樂相提并論，認為畫家其實做著與音樂家同樣的事情，都

4、追求表現“內在精神” ，所不同的只是前者用的是視覺的語言，而后者則是用聽覺的語言，他把繪畫當作由各種視覺要素所構成的交響樂，稱其為“色彩的大合唱” 。 蒙德里安（荷）的《百老匯的爵士樂》以垂直線和橫線交織而成，猶如繁忙的街道，線條間的色點把長線分割成短線，在勻稱寧靜中帶來節(jié)奏感，仿佛百老匯的爵士樂。 美術學科具有人文性質，與許多學科結合，教學效果會很好，如音樂的節(jié)奏與旋律和聲音，在激發(fā)人的情思和啟動人的深層意識上更為直接快速。中國古人認