實踐教學調研報告

1、 實踐教學調研報告 實踐教學調研報告一、引言 20xx 年 11 月 30 日，教育部黨組書記、部長陳寶生在 20xx 屆全國一般高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議上指出，要深化高校人才培育改革。優(yōu)化高等教育構造，大力進展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快教育教學改革，強化實踐教學，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反應機制，促進高等教育更好地效勞于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會進展。 廣東工程職業(yè)

2、技術學院人文藝術學院《節(jié)目主持藝術》課程自 20xx年開課起，已歷經(jīng) 8 年，這期間不斷進展實踐教學的改革探究。作為一門有用性強的課程， 《節(jié)目主持藝術》的實踐教學質量不僅影響活動主持的水平，對整個企業(yè)形象、宣傳工作也會產(chǎn)生影響。從 20xx 年 1 月始歷經(jīng)三年的時間，本課題組成員，通過問卷調查、會議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、 、微博及微信等多種方式，對《節(jié)目主持藝術》課程的全部在校生、局部優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關工作人

3、員進展了調研。經(jīng)過資料整理分析得出，該門課程的實踐教學在不斷的教學改革中有所改善，但是理論多于實踐的教學模式仍是主流。 二、 《節(jié)目主持藝術》課程實踐教學面臨的問題 對這門課程來說，最大的問題是實踐教學沒有標準化、系統(tǒng)化，主要表現(xiàn)為以下三方面問題。 共用兩只話筒和一臺攝像機，而且大局部設備都已老舊或損壞，每次實訓課都有半數(shù)學生只能旁觀。還有個別學生反映，在學校很少使用甚至從未使用過實訓設備。 2、具有雙師素養(yǎng)的師資力氣薄弱。據(jù)調查顯示，

4、超過 30%的學生認為“學校有舞臺主持閱歷又受過專業(yè)訓練懂主持藝術的教師特別少。大局部學生們認為，專業(yè)教師進展課程實踐教學的工程內容過于保守，場所過于局限，形式過于單調，實訓練習有“走過場”的現(xiàn)象。這門課程的全部任課教師中，既有舞臺主持閱歷，又有媒體實踐技術運作的雙師型教師缺乏 20%。為彌補這一缺乏，學校定期聘請業(yè)界一線精英，如廣東電視臺的新聞主播孫愈等作為兼職教師開設專業(yè)講座進展授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿意學生的專業(yè)需求。1

5、2%的學生表示聘請業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。 （三）片面追求就業(yè)率 高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來擴大招生，提高學校聲譽。廣東工程職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績，被評為2023 年“全國就業(yè) 50 強院?！?，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場化，淡化專業(yè)意識，沒有重視專業(yè)的轉型升級，沒有營造專業(yè)學習氣氛，使得局部學生的專業(yè)學習目標不明確，只顧埋頭創(chuàng)業(yè)，脫離了專業(yè)學習，有本末倒置之嫌。 （四）