學(xué)校美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

1、 學(xué)校美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文 學(xué)校美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,做好教學(xué)規(guī)劃,讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。 一、學(xué)習(xí)情景分析(學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等) 六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對(duì)美術(shù)學(xué)科有必需的了解。具有必需的美術(shù)學(xué)問(wèn)和閱歷，其抽象思維、學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用本領(lǐng)和動(dòng)手制作本領(lǐng)也相對(duì)有所提高。但我校作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生多為留守兒童

2、，美術(shù)教學(xué)又多為兼職教師擔(dān)當(dāng)，學(xué)生美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能把握總體水平偏低。 二、教材分析 浙江人民美術(shù)版第 11 冊(cè)教科書(shū)編者在編寫(xiě)時(shí)本著以促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，人文性單元構(gòu)造為根本特征的理念，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇貼合六年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)資料設(shè)計(jì)課題，構(gòu)成了新的美術(shù)教材新體系。 本冊(cè)共有 17 課，分為 8 個(gè)隱性單元，資料涵蓋“造型·表現(xiàn)” 、 “設(shè)計(jì)·應(yīng)用” 、

3、 “觀(guān)賞·評(píng)述” 、 “綜合·探究”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“造型·表現(xiàn)” 、 “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”占有較大比重， “觀(guān)賞·評(píng)述”大多隨堂教3、注意教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)能真正地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。 4、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀(guān)看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與合作溝通。 一、學(xué)情分析 本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣深厚，并具有較好的繪畫(huà)根底和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用本領(lǐng)，其中對(duì)繪畫(huà)材

4、料的運(yùn)用本領(lǐng)較強(qiáng)。大局部學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品資料豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一局部學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用本領(lǐng)較差，有待進(jìn)一步地提高。經(jīng)過(guò)了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對(duì)美術(shù)了解的也相對(duì)較多，大多已經(jīng)積存了比擬豐富的學(xué)問(wèn)和閱歷，其抽象思維、學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用本領(lǐng)和動(dòng)手制作本領(lǐng)也相對(duì)有所提高。本學(xué)期連續(xù)一方面進(jìn)一步培育學(xué)生熟悉美術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，了解更多的美術(shù)學(xué)問(wèn)