妙用摘星評價

1、免責聲明：圖文來源于網(wǎng)絡搜集，版權歸原作者所以 若侵犯了您的合法權益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第 1 頁 共 22 頁妙用摘星評價 妙用摘星評價小學英語課堂是活潑的，生動的，充滿樂趣的。除了語言學習本身的特點外，很大一部分原因是因為小學生的年齡特點。小學生模仿能力和好奇心強，活潑好動，喜歡展示自己。根據(jù)小學生的這些年齡特點，能看得見的、激勵性的評價不僅能激發(fā)學生的競爭意識，激勵學生積極主動地參與學習過程，提高課堂學習效

2、率，還能激發(fā)學生的學習潛能和智慧，從而為他們的學習插上翱翔的翅膀。筆者在教學實踐中常用“摘星”的方式來評價學生參與課堂學習的效果，用“星星榜”來評價他們的學習效果。這種具體化、顯性化的評價機制深受學生們的喜愛。它體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育理念，能夠將過程性評價與終結性評價相結合，具有一定的系統(tǒng)性和可操作性。下面具體說說“摘星”評價的妙用。一、課前師生協(xié)商，共同制定“星星卡”“星星卡”評價的對象是學生，我們要讓每一個學生都知道“星星卡”的

3、設計標準，并參與到“星星卡”的設計活動之中?！靶切强ā钡哪０逶O計出來之后，每個小組的“星星卡”由兩名組長制作并對每節(jié)課每個人的表現(xiàn)及小組團隊表現(xiàn)進行得星匯總和評價，最終將得星數(shù)在黑板上以“星星榜”的形式予以公示。二、課堂教學中教師精心制作“摘星任務” ，鼓勵學生大膽“摘星” 。免責聲明：圖文來源于網(wǎng)絡搜集，版權歸原作者所以 若侵犯了您的合法權益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第 3 頁 共 22 頁1、建立“星星榜”長效評價

4、機制學生由“摘星”評價而產(chǎn)生的熱情和動力會隨時間的變化而逐漸減弱，因此建立一個長久的激勵機制是非常必要的。用”星星榜”來評價每個學生一學期的學習情況是很受學生歡迎的一種方法。在教室的后墻上，設計一張全班學生獲得“星星、月亮、太陽”的展示圖，學期末匯總時學生會一目了然。2、管理“星星榜”遞進式評價機制用“星星”換“月亮” ，“月亮”換“太陽” ，這種遞進式評價機制能更好地調動全體學生的學習積極性。具體操作是這樣的：五個星星換一個月亮，五個

5、月亮換一個太陽，根據(jù)太陽個數(shù)，教師為鼓勵學生可讓他們個人或小組兌換相應的獎品。星星榜的日常管理工作可以放手交給學生來做。教師指定甲乙兩名責任心較強的學生負責這項工作，一天一匯總，甲生負責收納每一天每個小組的“星星卡” ，乙生負責在星星榜上統(tǒng)計和換算。由學生負責星星榜的日常管理，既可以調動全體學生參與的積極性，還可以提高他們的管理能力，增強他們的責任意識，一舉多得?？傊?，良好的評價機制能夠成為學生前進的“加油站” ，為學生的發(fā)展提供動力和