新課程高中化學(xué)教學(xué)的反思優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、新課程高中化學(xué)教學(xué)的反思優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文新課程高中化學(xué)教學(xué)認(rèn)為,改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時(shí),學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀由此可見,教師應(yīng)在教學(xué)的環(huán)節(jié)中不斷地反思自身教學(xué),以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高. 教師反思課堂教學(xué),不僅能夠更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,還能夠提高課堂教學(xué)的有效性正是基于以上的認(rèn)識,筆者以為,反思課堂教學(xué),一方面,能夠幫助教師在不斷地總結(jié)中提高技能;另一方面,促進(jìn)

2、教師自身知識結(jié)構(gòu)地不斷更新,更好地完成新課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù). 一、反思教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)的“有效性”. 新課程教學(xué)理念倡導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法從某種意義上說,這種過程更離不開教師自身的主導(dǎo)作用,即教師應(yīng)該自己注重教學(xué)的過程,優(yōu)化教學(xué)過程,才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ). 筆者以為,反思教學(xué)過程,一方面,能夠讓教師在教學(xué)過程中知曉自己的得失,便于提高教學(xué)策略;另一方面,能夠更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化. 筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),反

3、思教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾方面. (1)反思學(xué)生課堂參與程度,即以學(xué)生為主體,反思學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性;. (2)反思教學(xué)設(shè)計(jì)流程的科學(xué)性和合理性,即是否以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容為主線,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維;. (3)反思教學(xué)知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的化解過程,即以文本知識的重點(diǎn)為突破口,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維等方面的培養(yǎng),幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù);. (4)反思學(xué)生的知識技能的生成,即在教學(xué)中是否能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的順利

4、開展和生成. 例如,在電解飽和 CuCl2 溶液的教學(xué)中,筆者就通過上述的方法生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程教師應(yīng)對自己的教學(xué)作綜合性的評價(jià),一方面,能夠真正做到取長補(bǔ)短;另一方面,能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需要. 這些反思主要包括以下方面. (1)教材的創(chuàng)造性使用,我們可以將“課后反思”作為專題內(nèi)容加以記錄,既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見,使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體

5、. (2)教學(xué)的不足之處,側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的不足,以及解決問題的辦法、對策例如,問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間?學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式?等等. (3)教學(xué)的創(chuàng)新之處,課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融合,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會因事過境遷而煙消云散,令人遺憾不已. 例

6、如,在“二氧化硫”的教學(xué)后,筆者做了如下反思:(1)鼓勵(lì)學(xué)生查 SO2 的用途的資料,學(xué)生敘述 SO2 能和一些有機(jī)色素結(jié)合成為無色化合物;(2)對 SO2 的漂白性的探究采用趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)疑將盛有某無色溶液(過量 SO2 通入品紅試液后的溶液)管口系有氣囊的試管加熱,溶液由無色變?yōu)榧t色、氣囊膨脹;將試管浸入冷水中,溶液由紅色變?yōu)闊o色、氣囊癟了,以此來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(3)指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),通過問題探究進(jìn)行反思. 總之,在高中化學(xué)新課程