當(dāng)前語文教學(xué)問題面面觀

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —當(dāng)前語文教學(xué)問題面面觀 當(dāng)前語文教學(xué)問題面面觀一、對學(xué)生的尊重還停留在初級階段 這里舉一個例子：英國學(xué)生的歷史考題中有一道題是：毛澤東是哪國人？A. 美國 B. 日本 C. 蘇聯(lián) D. 中國，評分標(biāo)準(zhǔn)為選擇 A 的得零分，答案選 B 的得 30 分，選 C 蘇聯(lián)得50 分，選 D 得 100 分。評分標(biāo)準(zhǔn)中包含著對學(xué)生的尊重，引出我們的思考，而中國答案是霸

2、王條款，考試的目的是什么？要促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正對孩子的尊重表達(dá)在課堂的每一個環(huán)節(jié)中，表達(dá)在教育中。 二、教師主體性的弱化 語文教師淪為報幕員，語文需要有豐富人生閱歷的人來教授。教師主體的弱化會帶來語文教學(xué)的平庸。語文是有內(nèi)涵的人文性學(xué)科，平庸是很可怕的，語文教師在課堂上失語、缺席將使語文教學(xué)走向平庸。啟發(fā)式變成起立式，真正的課堂，教師提出問題后應(yīng)是一陣默然，一再三兩兩的舉手，要先思考，才是真實的課堂。語文教學(xué)往往

3、不需要喧嚷，靜是語文教學(xué)的常態(tài)，文章要自己去讀，自己悄悄地坐在那里去寫。語文課上發(fā)言可多可少，關(guān)鍵要看學(xué)生的心動沒動，教育要追求讓學(xué)生心動的境界，風(fēng)動帆動心不動，淺問淺答很可怕。 本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —呢？〞學(xué)生回復(fù)：是由于愛吃魚、家窮等等。語文教學(xué)的高級境界是把學(xué)生從生活境界帶到精神世界，一位合格的語文老師講到結(jié)果，要讓學(xué)生感受到老翁是為了堅守心中的信仰和夢想而甘于在惡劣的環(huán)

4、境里忍受孤獨和孤單的執(zhí)著精神。 武漢一中月考考題：默寫周杰倫的《青花瓷》中的一句歌詞。記者采訪出題者，出題者的回復(fù)是，課標(biāo)要求回歸生活， 《青花瓷》是流行歌曲，認(rèn)為是很好地踐行了課標(biāo)。其實他沒有弄懂考試為什么要默寫古詩文。默寫古詩文一方面是積淀國粹語言，在表達(dá)中用到，提升語言表達(dá)的水平；另一個方面是傳承民族文化，把文化精神種在孩子的心田，母語的重要使命是要傳承文化。孩子從小就要開始教背古詩詞，語文學(xué)科的特點是不懂就能學(xué)，學(xué)了可以弄懂。也